Como professoras dos anos iniciais de jequié – BA percebem o conceito de número?
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Perovano, Ana Paula y Magina, Sandra
Resumen
O conceito de número é possivelmente “um dos conceitos que mais despertou interesse dos pesquisadores” (Nacarato, 2000), entretanto, Burgo, Nogueira e Bellini (2010) anunciam um hiato existente entre os frutos das pesquisas e o ensino do número. As autoras evidenciam a necessidade de o professor conhecer como as crianças constroem tal conceito para poder nortear sua prática docente, com atividades que propiciem essa construção. Isto por que, a construção do conceito de número não é tão simples, o fato de ele ter diferentes funções leva-nos a necessidade de compreendê-lo com base em seus diversos significados. Diante disto, investigamos que concepção(ões) está(ão) presente(s) quando professores se propõem trabalhar o conceito de número com alunos do 1º e 2º ano do ensino fundamental de escolas de Jequié – BA. Apresentaremos um recorte de nossa dissertação de mestrado em que constatamos que as professoras investigadas possuem a concepção de que número é sinônimo de numeral, confundindo o número com a sua representação. Tal confusão pode se refletir no momento do ensino. A confusão do objeto matemático com a sua representação pode implicar no entendimento que seus alunos já sabem o que é número quando eles, reconhecem, nomeiam e representam numerais.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conceptos prenuméricos | Entrevistas | Números naturales | Pruebas | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
2653-2660
ISBN (actas)
Referencias
Burgo, O., Nogueira, C. M. I. & Bellini, L. M. (2010) Uma avaliação do conhecimento acerca da construção do número na perspectiva piagetiana em professores de Educação Infantil. Recuperado de http://www.fae.ufmg.br/ebrapem/completos/11-08.pdf Consultado 09/03/10 Carmo, J. S. (2010) O conceito de número e sua aprendizagem segundo estudantes de matemática, pedagogia e pós-graduação em educação: um estudo comparativo. Recuperado de http://www.nead.unama.br/site/bibdigital/pdf/artigos_revistas/32.pdf Consultado 19/03/10. Carraher, T. N. (1995) O desenvolvimento mental e o sistema numérico decimal. En: CARRAHER, Teresinha Nunes (org.) Aprender pensando: contribuições da psicologia cognitiva para a educação. Cap. III, p. 51 – 68. Petrópolis: Vozes. Fiorentini, D. & Lorenzato, S. (2006) Investigações em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas, SP: Autores Associados. Kamii, C. (1989) A criança e o número: implicações da teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. 10º. ed. Campinas, SP: Papirus. Kamii, C. & DeClark, G. (1994) Reinventando a aritmética: implicações da teoria de Piaget. 9ºed. Campinas, SP: Papirus. Lorenzato, S. (2006) Educação infantil e percepção matemática. Campinas, SP: Autores Associados. Maranhão. M. C. (2005) Visões sobre aulas de numeração na Educação Infantil. En: Romanowski, Joana et al (orgs.) Conhecimento local e conhecimento universal. Curitiba: Editora Champagnat. Maranhão, M. C., Sentelhas, M. S. & Mesquita, M. M. (2004) Atividades essenciais para o conceito e significado de número na educação infantil. En: Pavanello, R. M. (org.) Matemática nas série inicias do ensino fundamental:a pesquisa e a sala de aula. São Paulo: SBEM. Maranhão, M. C. & Carvalho, M. (2008) O que professores dos anos iniciais ensinam sobre números. Perspectivas da Educação Matemática. Revista do Programa de Mestrado em Educação Matemática da UFMS. V. 2, n. 3, p. 7 – 28. Nacarato, A. M. (2000) O conceito de número: sua aquisição pela criança e implicações na prática pedagógica. Recuperado de www.anchieta.br/unianchieta/revistas/argumento_new/pdf/argumento03.pdf Consultado17/09/10 Piaget, J. & Szeminska, A. (1971) A gênese do número na criança. Tradução de Christiano Monteiro Oiticica. Rio de Janeiro: Zahar Editores. Rangel, A. C. S.(1992) Educação matemática e a construção do número pela criança: uma experiência em diferentes contextos sócio-econômicos. Porto Alegre: Artes Médicas.
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8