Formación de docentes del municipio de Soacha en el uso de herramientas tecnológicas con el programa Cabri Géomètre para la construcción de funciones logarítmicas y exponenciales

Referencias

APOSTOL, T. (1988) Calculus. Reverté v. 1. Ed. 2 APOSTOL, T & M. MNATSAKANIAN. (2002) Tangents and Subtangents Used to Calculate Areas. En The American Mathematical Monthly, vol. 109, No. 10. CARPENTER, T & R. LEHRER (1999). Teaching and learning mathematics with understanding. En E. Fennema y T. Romberg (Eds). Mathematis classrooms that promote understanding (pp.19 - 32) FANDOS, M. (2003) Formación basada en las Tecnologías de la Información y Comunicación: Análisis didáctico del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tarragona. HIEBERT, J [et al.] (1997) Making sense: teaching and learning mathematics with understanding. University of Wisconsin Foundation. JANVIER, C. (1987) Problems of representation in the teachind and learning of mathematics. Lawrence Erlbaum Associates, Inc. KASTBERG, S. (2002) Understanding mathematical concepts: the case of the logarithmic function. Georgia. MEEL, D. (2003) Modelos y teorías de la comprensión matemática: comparación de los modelos de Piere y Kieren sobre el crecimiento de la comprensión matemática y la teoría de Apoe. En Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, vol 6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación Básica Secundaria y Media de Colombia: Formación de Docentes sobre el Uso de Nuevas Tecnologías en el aula de Matemáticas. Bogotá, D.C. Diciembre 2001 – Enero 2002. LEITHOLD, L. (1998) El cálculo. 7 ed. México. Oxford University Press. MUÑOZ, J. (2002) Introducción a la teoría de conjuntos. 4 ed. Universidad Nacional de Colombia. OROZCO, J. Uso pedagógico de los programas Derive 6.1 y Cabri Geometry II Plus, en las clases de Matemáticas. Bogotá: Colegio Champagnat. RAHN, J. & B. Berndes. (1994) Using Logarithms to Explore Power and Exponential Funtions. SPIVAK, M. (1996) Cálculo Infinitesimal.2 ed. Editorial Reverté, México, D.F. STEWART, J; REDLIN, L & S, WATSON. (2001) Precálculo Matemáticas para el cálculo. 3 ed. Internacional Thomson Editores STONE WISKE, M (compiladora). (1999) La enseñanza para la comprensión. Vinculación entre la investigación y la práctica. Editorial Paidós. TALL, D. (1990) Intuition and rigour: The role of visualization in the calculus. In Visulaization in Teaching and Learning Mathematics. USA. Zimmermann W. & Cunnungham Editors. MAA Series, p. 105 – 119 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL (2004). La Práctica Educativa en el Proyecto Curricular de Licenciatura en Matemáticas. UNIVERSIDA PEDAGÓCICA NACIONAL (2006). Transformando comprensiones de los profesores de matemáticas mediante el uso de algunas tecnologías. FCTMA206. WEBER, K. (2002) Understanding of Exponential and Logaritmic Funtions. U.S.A Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 9 (1): 117-150 (2006) http://www.uv.es/Angel.Gutierrez/archivos1/doctorado/Homenaje/19Gonzalez-LopezM.PDF http://ued.uniandes.edu.co/servidor/em/recinf/software/cabri.html http://docentes.uacj.mx/sterraza/matematicas_en_movimiento/tangente/tan_calc.html http://www.people.ex.ac.uk/PErnest/pome14/font.doc