Skovsmose, Ole; Valero, Paola (2012). Rompimiento de la neutralidad política: el compromiso crítico de la educación matemática con la democracia. En Valero, Paola; Skovsmose, Ole (Eds.), Educación matemática crítica. Una visión sociopolítica del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas (pp. 1-23). Bogotá: una empresa docente.
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Resumen
La conexión entre la educación matemática y la democracia no es obvia ni clara. No obstante, los documentos de la reforma curricular actual parecen estar de acuerdo con el hecho de que la educación matemática puede contri- buir al logro de los ideales democráticos de la sociedad. Por ejemplo, el do- cumento Currículo 2005 (South African Ministry of Education, 1997) declara que la reconstrucción de Sudáfrica como un “país democrático, próspero, libre de discriminación y violencia, y capaz de competir internacionalmente” re- quiere un nuevo sistema educativo y un nuevo currículo. Esto último propor- cionará las condiciones para que los estudiantes resuelvan problemas tomando decisiones responsables, trabajen diligentemente con otros, manejen y eva- lúen críticamente la información, se comuniquen eficazmente por medio del lenguaje oral y escrito —las matemáticas constituyen un lenguaje relevante que debería ser dominado—, y empleen eficaz, crítica y responsablemente la ciencia y la tecnología (Brodie, 1997, p. 29). El alfabetismo matemático, las matemáticas y las ciencias matemáticas constituyen una de las ocho áreas de aprendizaje propuestas que contribuirán al logro de estos resultados generales.
Tipo de Registro: | Capítulo o Sección de un Libro |
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Términos clave: | 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Paradigmas de investigación > Crítico 09. Currículo |
Nivel Educativo: | Todos los niveles educativos |
Código ID: | 2001 |
Depositado Por: | Pedro Gómez |
Depositado En: | 13 Feb 2013 12:37 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 14 Feb 2013 00:54 |
Valoración: |
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