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Meaning of the part-whole relation and the concept of fraction for primary teachers

Castro-Rodríguez, Elena; Rico, Luis; Gómez, Pedro (2012). Meaning of the part-whole relation and the concept of fraction for primary teachers. En Tso, Y. T. (Ed.), Proceedings of the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, 253). Taipei, Taiwan: PME.

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Resumen

The part-whole relation is complex and raises questions that affect different disciplines. Researchers have proposed different interpretations of the notions of fraction and rational number (e.g., Behr, Lesh, Post & Silver, 1983; Kieren, 1976). We highlight three kinds of relations in the study of rational numbers—the part whole-relation, the part-part relation, and the functional relation—through which we organize the different subconstructs of rational number. We claim that the meaning of fractions should be understood through three components: their mathematical structure, their representations and their senses.

Tipo de Registro:Capítulo o Sección de un Libro
Términos Temporales (Editor):FraccionesRelación parte-todo tesis<sub>e</sub>lena
Términos clave:Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > R-S > Significado
05. Profesor > Formación de profesores > Inicial
13. Matemáticas escolares > Números > Estructuras numéricas > Números racionales
06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Comprensión
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Formación Profesional
Código ID:2032
Depositado Por:Pedro Gómez
Depositado En:21 Feb 2013 00:48
Fecha de Modificación Más Reciente:21 Feb 2013 00:48
Valoración:

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