Castro-Rodríguez, Elena; Rico, Luis; Gómez, Pedro (2012). Meaning of the part-whole relation and the concept of fraction for primary teachers. En Tso, Y. T. (Ed.), Proceedings of the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, 253). Taipei, Taiwan: PME.
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Resumen
The part-whole relation is complex and raises questions that affect different disciplines. Researchers have proposed different interpretations of the notions of fraction and rational number (e.g., Behr, Lesh, Post & Silver, 1983; Kieren, 1976). We highlight three kinds of relations in the study of rational numbers—the part whole-relation, the part-part relation, and the functional relation—through which we organize the different subconstructs of rational number. We claim that the meaning of fractions should be understood through three components: their mathematical structure, their representations and their senses.
Tipo de Registro: | Capítulo o Sección de un Libro |
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Términos Temporales (Editor): | FraccionesRelación parte-todo tesis<sub>e</sub>lena |
Términos clave: | Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > R-S > Significado 05. Profesor > Formación de profesores > Inicial 13. Matemáticas escolares > Números > Estructuras numéricas > Números racionales 06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Comprensión |
Nivel Educativo: | Título de grado universitario Formación Profesional |
Código ID: | 2032 |
Depositado Por: | Pedro Gómez |
Depositado En: | 21 Feb 2013 00:48 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 21 Feb 2013 00:48 |
Valoración: |
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