Castro-Rodríguez, Elena; Rico, Luis; Gómez, Pedro (2012). Meanings of fractions as demonstrated by future primary teachers in the initial phase of teacher education. Comunicación presentada en 12th International Congress on Mathematical Education-Topic Study Group 7 (July 2012). Seoul.
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Resumen
Fractions are a fundamental content of primary-level education and must therefore be included in the training courses for primary school teachers. Experts argue that deep understanding is required to improve primary school teachers’ knowledge of this mathematical concept (Ball, 1990; Cramer, Post & del Mas, 2002; Newton, 2008). Our study focuses on the part-whole relationship as a crucial foundation in working with fractions. This paper characterizes some of the meanings of this relationship for a group of future primary school teachers.
| Tipo de Registro: | Conferencia, Comunicación, Cartel, Taller, Curso o Participación en Mesa Redonda (Comunicación) |
|---|---|
| Términos clave: | Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > R-S > Significado 05. Profesor > Formación de profesores > Inicial 13. Matemáticas escolares > Números > Estructuras numéricas > Números racionales 06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Comprensión |
| Nivel Educativo: | Título de grado universitario Formación Profesional |
| Código ID: | 2033 |
| Depositado Por: | Pedro Gómez |
| Depositado En: | 21 Feb 2013 00:43 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 21 Feb 2013 00:43 |
| Valoración: |
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