Resumen

Este trabalho foi realizado tendo como questão de pesquisa “Quais conhecimentos os professores de Matemática evidenciam ao resolverem as Atividades propostas no Caderno do Aluno de Matemática – 8º ano sobre Padrões e Regularidades?” Como subsídio para esta investigação, utilizamos como referencial teórico pedagógico os estudos de Shulman e Ball, conhecimentos docentes para o ensino e Charlot reflexão do professor sobre o próprio saber. Para os conhecimentos específicos da Matemática apoiamo-nos nos estudos de Isabel Vale e Borralho generalização do pensamento algébrico, e Luís Radford sobre o pensamento algébrico. Pesquisa de cunho qualitativo, baseada em entrevistas gravadas em áudio e protocolos de resolução de Atividades. Para cada um dos 5 entrevistados realizamos um processo de investigação descrevendo trechos das resoluções, categorizamos os conhecimentos apresentados em conhecimentos do conteúdo matemático e conhecimentos pedagógicos. Os resultados obtidos nos permitiram observar que os professores não apresentam dificuldades na resolução das atividades, porém apresentam fragilidades no conhecimento específico sobre a importância destas atividades na construção do conhecimento matemático.