Conexão entre matemática e ciências: o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático no nível inicial de escolaridade

Resumen

Este trabalho apresenta uma proposta de ação pedagógica na formação de professores para atuar no nível inicial a partir de uma experiência em um curso de graduação em Pedagogia de uma universidade privada, no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. No nível inicial da educação brasileira, uma referência no desenvolvimento do currículo são as áreas, conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil proposto pelo Ministério da Educação em 1998. Entretanto, com a experiência que temos como professoras universitárias, constatamos que há uma grande fragilidade no ensino da matemática para as crianças pequenas. Sendo o pensamento lógico-matemático essencial para o desenvolvimento das crianças, defendemos que o ensino de ciências pode oportunizar ricos momentos de aprendizagens significativas de conceitos matemáticos. Utilizamos a Revista Ciência Hoje das crianças, de divulgação científica com publicação mensal pelo Instituto Ciência Hoje, e selecionamos temas da natureza (peixes, moscas, mosquitos, sapos e plantas) para desenvolver ações pedagógicas sobre conceitos de classificação, seriação e quantificação. Ao conectarmos o ensino de matemática ao ensino de ciências, estamos também considerando o concreto, o cotidiano e o lúdico como importante ferramenta para garantir novas aprendizagens às crianças pequenas.