A autoscopia e o desenvolvimento da autonomia docente
Tipo de documento
Lista de autores
Carvalho, Diego Fogaça y Passos, Marinez Meneghello
Resumen
Neste artigo trazemos resultados sobre o uso de autoscopias no processo formativo de acadêmicos da licenciatura em matemática. As autoscopias são procedimentos de coleta de informações que visam à gravação da ação do sujeito e, na continuidade, coloca-o como avaliador de seu próprio desempenho. Em função da proposta investigativa desenvolvida e das análises realizadas, compreendemos que a autoscopia pode ser caracterizada como uma oportunidade de desenvolvimento da autonomia docente, levando o futuro professor a conhecer e a questionar suas ações quando ensina matemática. Foi possível evidenciar também que esse processo fornece condições para que o licenciando se engaje em uma situação que visa à reflexão sobre sua forma de agir, e, consequentemente, à melhoria de sua prática profissional em formação.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
10
Número
20
Rango páginas (artículo)
80-100
ISSN
23175125
Referencias
ALARCÃO, I. (Org.). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Porto: Porto Editora, 1996. BARDIN, L.Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977, 3. ed., 2004. CARVALHO, D. F. O estágio curricular supervisionado e a decisão dos licenciandos em querer ser professor de matemática. 2012. 141f. Dissertação (Mestrado em Ensino e Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2012. OLIVEIRA, M. K. de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento – um processo sócio- -histórico. São Paulo: Scipione, 1993. MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C.Análise textual discursiva. Ijuí: Editora Unijuí, 2011. SADALLA, A. M. F. A.; LAROCCA, P. Autoscopia: um procedimento de pesquisa e de formação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.3, p.419-433, set./dez. 2004. SCHÖN, D. A. Educating the reflective practitioner. San Francisco: Jossey-bass, 1987.