Resumen

Neste artigo, é analisada uma proposta de formulação de problemas, intitulada “Um passeio à lanchonete”, que pode contribuir para o ensino de multiplicação e divisão, inserido no campo conceitual multiplicativo. Validada em uma pesquisa de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, de natureza qualitativa e seguindo a abordagem metodológica da engenharia didática, buscou oportunizar aos estudantes uma experiência no eixo do produto de medidas, em especial, na classe de problemas combinatórios. Os resultados apontaram que a proposta é potencialmente educativa para ensino dessas operações matemáticas, no que possibilitou a formulação de problemas que carregaram motivações e interesses, próprios dos estudantes, para a aprendizagem matemática.