¿A.B=0 => A=0 v B=0? Reflexiones e implicaciones en la enseñanza de la matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Ochoviet, Cristina
Resumen
Se reporta una investigación sobre pensamiento algebraico realizada con estudiantes de Uruguay de 3er. del Ciclo Básico de enseñanza secundaria, 3er. de Bachillerato y 3er. año de Profesorado de Matemática, en torno a la propiedad que da título a este trabajo. Se situó la atención principalmente en tres puntos: qué estrategias usan los estudiantes para resolver ecuaciones del tipo (ax+b)(cx+d)=0; en un error que aparece con frecuencia al verificar las raíces de las ecuaciones antes mencionadas que consiste en la sustitución simultánea de la variable por dos valores distintos; y si los estudiantes generalizan esta propiedad a estructuras donde no es válida aun cuando hayan recibido instrucción específica al respecto.
Fecha
2004
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Díaz, Leonora
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
75-80
ISBN (capítulo)
Referencias
English, L. & Halford, G. (1995). Mathematics Education. Models and Processes. Mahwah, New jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Fischbein, E. (1987). Intuition in Science and Mathematics. An Educational Approach. Dortretch: D. Reidel Publishing Company. Fischbein, E. Tirosh, D., Stavy, R. & Oster, A.(1990). The Autonomy of Mental Models. For the Learning of Mathematics, 10, 23-30. Trigueros, M. & Ursini, S. ( Por aparecer). “Starting college students’ difficulties in working with different uses of variable”. En Research in Undergraduate Mathematics Education. American Mathematical Society. Vol. 5 Vinner, Sh. (1990). Inconsistencies: Their Causes and Function in Learning Mathematics. Focus on Learning Problems in Mathematics, 12 (3 & 4), 85-98. Vinner, Sh (1991). The role of definitions in teaching and learning. En Tall, D. (ed) Advanced Mathematical Thinking. Kluwer. Dordretch/Boston/London Pp. 65-81.
Documentos relacionados
Un estudio exploratorio de una propuesta didáctica en 7º grado para la aplicación de diferentes concepciones de la noción de fracción
Adivinanzas y balanzas. Una forma de entender las ecuaciones de primer grado
¿Cómo evolucionan las dificultades y errores estadísticos en los cambios de ciclo de primaria?
- Ardiaca, Mercè, Barbero, Iván, Cardet, Mª Núria, Estrada, Assumpta, Fornells, Imma, Mayoral, Irene, Mesalles, Mª Àngels, Peroy, Mª Jose, Ricart, Maria, Roures, Mª Carmen
- Competencias, Dificultades, Errores, Gráfica, Organización y representación de datos, Reflexión sobre la enseñanza
- Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años)