Autores - Editores Baldan-da-Silva, Daniela
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- AutoresBaldan-da-Silva, Daniela
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Learning reported by three teachers and the teaching of algebra in the first grades

Descripción
In this paper, our aim is to understand how teachers perceive their professional learning in an in-service teacher education process, as well as the way they related this learning to their teaching practices regarding algebraic thinking in the first grades of elementary school. It is a qualitative-interpretative study, whose data were analyzed considering the Grounded Theory. The results indicate signs of professional learning identified in teaching practice were a glimpse of possibilities to approach algebraic thinking in first grades; changing the planning for students to select and develop mathematical tasks; adopting new methodological strategies with elements of the exploratory teaching approach.
Lista de autores
Baldan-da-Silva, Daniela, Ribeiro, Alessandro Jacques y Aguiar, Márcia
Fecha
2023
Autores
Aguiar, Márcia | Baldan-da-Silva, Daniela | Ribeiro, Alessandro Jacques
Términos clave
Álgebra | Formación | Otro (tipos estudio) | Reflexión sobre la enseñanza
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Enfoque
Tipo de documento
Desvelando caminhos para a aprendizagem profissional do professor que ensina matemática nos anos iniciais

Descripción
Este artigo tem como objetivo identificar as oportunidades de aprendizagem profissional viabilizadas a professores durante um processo formativo, tomando-se como foco de análise o planejamento da formação e as ações da formadora para desenvolvê-lo. O presente estudo é de natureza qualitativa e construcionista, dentro da perspectiva teórica do interpretativismo. Realizaram-se as análises a partir dos documentos do processo formativo e uma entrevista de lembrança estimulada com a formadora complementou-as. Os resultados revelaram que os participantes vislumbraram possibilidades de desenvolver o Pensamento Algébrico com estudantes dos anos iniciais, participaram de discussões matemáticas e didáticas sobre a propriedade do elemento oposto, do elemento neutro (adição e multiplicação) e do significado de equivalência do sinal de igualdade e refletiram sobre os conhecimentos dos estudantes do 5.º ano do Ensino Fundamental relacionados ao desenvolvimento do Pensamento Algébrico. E as escolhas da formadora possibilitaram articular as dimensões matemática e didática, aproximar a Matemática Acadêmica da Matemática Escolar, vinculadas ao Pensamento Algébrico, e favoreceram interações discursivas pautadas na argumentação e na justificação e em momentos de trabalho individual e coletivo, com a finalidade de ampliar conhecimentos.
Lista de autores
Baldan-da-Silva, Daniela, Ribeiro, Alessandro Jacques Aguiar y Márcia
Fecha
2022
Autores
Aguiar, Márcia | Baldan-da-Silva, Daniela | Ribeiro, Alessandro Jacques
Términos clave
Adición | Desarrollo del profesor | Documental | Gestión de aula | Inicial | Multiplicación