Autores - Editores Caetano, Richael Silva
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- AutoresCaetano, Richael Silva
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Estágio curricular supervisionado na pandemia da Covid-19: (Re) pensando a formação inicial do professor de matemática
Descripción
A pandemia da Covid-19 ocasionou mudanças em toda a sociedade, inclusive nas instituições de ensino. Este artigo apresenta a (re) organização do Estágio Curricular Supervisionado, da Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) – campus Foz do Iguaçu, frente a esta realidade. A questão que norteia nossas reflexões é: Como o Estágio Curricular Supervisionado do curso de Licenciatura em Matemática, na UNIOESTE, se desenvolveu frente à pandemia da Covid-19? Para tanto, se apresenta uma pesquisa de abordagem qualitativa cujos procedimentos advêm da investigação bibliográfica e documental na qual analisa: a) Projeto Pedagógico do Curso (PPC); b) Regulamento de estágio; c) Planos de Ensino das disciplinas de Estágio I e II do ano letivo de 2020; d) Relatórios Finais dos alunos que realizaram o estágio no referido ano; e) Atas da reunião de Colegiado do Curso de Matemática do ano de 2020. A partir da análise dos dados, evidencia mudanças nas seguintes atividades que compõem o estágio curricular obrigatório: observação e/ou participação, regência e projeto, bem como na estrutura das aulas (síncronas/assíncronas) desenvolvidas, pois foram utilizadas plataformas de aprendizagem para a ocorrência das interações. Outras constatações referem-se às alterações dos trâmites legais que regulamentaram a realização dos estágios e que desencadearam mudanças na escolha das instituições de ensino para a realização do estágio, uma vez que os acadêmicos não puderam escolher a instituição como ocorria no ensino presencial. Enfim, para o desenvolvimento do estágio na conjectura pandêmica houve uma (re) organização em todas as atividades supracitadas.
Lista de autores
de-Andrade, Susimeire Vivien Rosotti, Caetano, Richael Silva y Bezerra, Renata Camacho
Fecha
2021
Autores
Bezerra, Renata Camacho | Caetano, Richael Silva | de-Andrade, Susimeire Vivien Rosotti
Términos clave
Desarrollo | Diseño | Formativos | Inicial | Sociopolíticos
Nivel educativo
Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Enfoque
Tipo de documento
A matemática na educação infantil: analisando trabalhos brasileiros publicados nas bases SciELO e CAPES no período de 2009 a 2020
Descripción
Esta pesquisa tem como objetivo identificar como a Matemática é abordada na educação infantil do Brasil, levando em consideração trabalhos publicados durante o período de 2009 a 2020 e em duas bases de dados, SciELO e CAPES. Sua abordagem é qualitativa, de cunho bibliográfico e desenvolvida a partir de uma busca de trabalhos relacionados com o tema “Matemática na Educação Infantil”, no qual foram selecionados sete trabalhos envolvendo a temática. Em relação aos resultados, identificamos: a) a Matemática não é vista como uma disciplina, entretanto, é trabalhada por meio do estudo de diferentes noções, das quais verificamos a noção espacial e a noção de classificação; b) a importância das experiências infantis, da manipulação de objetos, da observação do espaço e do lúdico no processo de aprendizagem da Matemática; c) a importância de professores que repensem suas práticas docentes constantemente.
Lista de autores
Warken, Clara Inês, Bezerra, Renata Camacho y Caetano, Richael Silva
Fecha
2021
Autores
Bezerra, Renata Camacho | Caetano, Richael Silva | Warken, Clara Inês
Términos clave
Desarrollo del profesor | Historia de la Educación Matemática | Motivación | Reflexión sobre la enseñanza | Teórica
Nivel educativo
Enfoque
Tipo de documento
Uma adaptação da Lesson Study: contribuições à formação inicial de professoras de matemática
Descripción
O presente trabalho tem por objetivo apresentar e refletir a respeito do ciclo formativo realizado no ano letivo de 2021, com cinco alunas do Curso de Licenciatura em Matemática, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Campus de Foz do Iguaçu, matriculadas na disciplina de Estágio Supervisionado II e busca responder a seguinte indagação: “Como uma adaptação da Lesson Study (LS), que é considerada um contexto formativo pautado na colaboração e na reflexão, auxilia a Formação Inicial de professores de Matemática na disciplina de Estágio Supervisionado II, no constituir-se ‘Professor’?”. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratória, valendo-se dos seguintes instrumentos e procedimentos à obtenção dos dados: observação participante, narrativas e vídeo-gravação da intervenção junto às alunas, futuras professoras de Matemática, à época, no ano letivo de 2021 (ano civil de 2021/2022). Após a experiência vivenciada pelas futuras professoras de Matemática, foi possível perceber que embora tenha sido realizada uma adaptação da Lesson Study, enquanto contexto formativo na/para a Formação Inicial, a mesma representa uma possibilidade a esse complexo trabalho de formar professores protagonistas de suas próprias práticas, além disso, alguns conhecimentos necessários ao ensino foram evidenciados e pelas alunas citados enquanto aprendidos, tais como: o conhecimento do conteúdo específico de Matemática; o conhecimento pedagógico do conteúdo e o conhecimento do currículo. Foi possível identificar que as aprendizagens propiciadas por esta adaptação da Lesson Study, cuja colaboração e reflexão fizeram-se presentes, contribuíram para a constituição da identidade profissional, uma vez que as licenciandas refletiram sobre “o ser professor” de Matemática e ressaltaram a importância do grupo nesse processo de reflexão coletiva e individual.
Lista de autores
Bezerra, Renata, Camacho Caetano, Richael Silva
Fecha
2023
Autores
Términos clave
Exploratorio | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza | Tipos de metodología
Nivel educativo
Educación superior, formación de pregrado, formación de grado