Autores - Editores Paulo, João Pedro Antunes de

Descripción

Background: In Mathematics Education many works use the Model of the Semantic Fields (MSF) to investigate aspects of the teaching and learning Mathematics and teacher education. However, none of these works analyzes the development of this theoretical model or investigates the theories that support it. Objectives: present a meta-analysis of the results of the doctoral thesis (Paulo, 2020) which aimed to investigate the existence of a Mathematics teacher education project consistent with the MSF. Design: The study is part of a hermeneutics analysis based on the MSF’s ways of proceeding. Setting and Participants: The research has a bibliographic nature and was developed from 31 works published between the years 1992 and 2012. The selection of works that constituted the research corpus took place by consulting all works published by the research group Sigma-t, being elected those dealing with teacher education. Data collection and analysis: From the corpus of the research, an analysis was carried out according to the MSF’s characteristic way of proceeding, explained in the item “Methodology” of this text. This analysis resulted in the production of a report from which the authors articulated their conclusions. Results: The study shows the existence of a teacher training project being articulated over the years by the researchers who make up the research group investigated. In a complementary way, a systematization of “Plausible Reading” also resulted from our analyzes as a research procedure based on the MSF. Conclusions: We conclude this article by pointing out the potential and limitations of the research developed during the PhD, as well as referrals for the research developed.

Lista de autores

Paulo, João Pedro Antunes de y Bicudo, Maria Aparecida Viggiani

Fecha

2020

Autores

Descripción

Neste artigo analisamos estranhamentos causados pela Matemática do matemático como uma possibilidade para a formação de futuras pedagogas e futuros pedagogos, a partir de duas narrativas autobiográficas. As narrativas foram produzidas a partir das ações didáticas dos autores, junto a dois cursos de Licenciatura em Pedagogia, relatando as interações com as alunas destes cursos, que ocorreram em aulas nas quais os Axiomas de Peano foram objeto de discussão. A análise desse material é feita conforme o modo de proceder característico do Modelo dos Campos Semânticos (MCS). Nas discussões apresentamos a nossa compreensão acerca da Matemática do matemático, bem como as principais noções do MCS mobilizadas na análise. Destacamos em seguida os enlaces das discussões que aqui realizamos com o que se mostra na literatura correlata. Consideramos que a Matemática do matemático possibilita uma ampliação da lucidez matemática das futuras pedagogas e dos futuros pedagogos ao proporcionar a elas e eles a ampliação de seus repertórios de modos legítimos de produzir significado. Apresentamos, também, considerações concernentes à mobilização do MCS como um referencial teórico no âmbito da Filosofia da Educação Matemática. Ao colocar em foco aspectos epistemológicos da interação entre professores e alunos, esse modelo teórico contribui com as discussões nessa região de inquérito.

Lista de autores

Paulo, João Pedro Antunes de y Julio, Rejane Siqueira

Fecha

2022

Autores