Autores - Editores Puggian, Cleonice

Descripción

Neste trabalho apresentamos os resultados de uma pesquisa qualitativa sobre a utilização de sequencias didáticas para o ensino de geometrias finitas, investigando como estas sequencias podem contribuir na construção de conceitos geométricos junto a alunos do ensino médio. A pesquisa fundamenta-se nas teorias das didáticas específicas, nos pressupostos da aprendizagem significativa, numa abordagem qualitativa com uso da metodologia conhecida como Engenharia Didática. Dados foram coletados durante uma experiência docente planejada para organizar os conteúdos geométricos de forma lógica e contextualizada a fim de introduzir uma demonstração. Apresentamos situações didáticas com a intenção de motivar e aprimorar o desempenho do aprendiz em relação às leituras geométricas, desenvolver o raciocínio lógico-matemático e despertar diferentes caminhos do pensamento dedutivo. O experimento foi realizado durante os segundo e terceiro bimestres letivos de 2011 e dele participaram alunos do primeiro ano do ensino médio técnico. A análise dos dados nos permite concluir que através da sequencia didática proposta os alunos desenvolveram a capacidade de analisar os espaços geométricos com quantidade finita de pontos e linhas, superando obstáculos na verificação dos axiomas apresentados. Concluímos que o uso de sequências didáticas constitui uma estratégia adequada e inovadora para o ensino de geometria no ensino médio.

Lista de autores

Riberio, Maria, Gomes, Herbert y Puggian, Cleonice

Fecha

2012

Autores

Descripción

Este texto apresenta uma proposta integrada para a formação continuada de professores de matemática, que associou a criação de um site para a construção de WebQuests, oficinas interativas e um Guia de apoio para o uso das tecnologias da informação e comunicação em aulas de matemática. Descreve como a articulação de produtos, na forma de uma proposta integrada, procurou responder à dinâmica e à complexidade da pesquisa-ensino, apoiando o desenvolvimento da investigação sobre as tecnologias no ensino da matemática. O referencial teórico baseia-se nos estudos sobre formação continuada de professores, interatividade e educação, os quais exploram a emergência de um modelo comunicacional que supera o paradigma da transmissão e repetição da pedagogia bancária. Resultados indicam que a formação continuada de professores beneficia-se de abordagens plurais e interativas, as quais promovam, no âmbito de pequenas comunidades de prática, aprendizagem concomitante sobre a matemática e sua didática.

Lista de autores

Cruz, Marcos, Puggian, Cleonice y Vallladares, Clícia

Fecha

2013

Autores

Descripción

Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa ensino realizada com doze professores de matemática sobre a metodologia WebQuest na Baixada Fluminense. Os instrumentos para a coleta de dados foram: observação participante (com registro em vídeo), questionários e entrevistas. O referencial teórico contemplou estudos no campo da educação matemática, tecnologias da informação e comunicação, assim como formação continuada de professores. Resultados revelaram que um website de criação pode ser uma ferramenta efetiva para introduzir os professores no universo das tecnologias da informação e comunicação.

Lista de autores

Cruz, Marcos, Puggian, Cleonice y Vallladares, Clícia

Fecha

2013

Autores

Descripción

Nosso trabalho consiste em um estudo qualitativo baseado na metodologia pesquisa-ensino. Explora a promoção do pensamento aritmético e algébrico através de atividades didáticas que envolvem os conceitos da aritmética modular. O estudo foi realizado através da observação participativa de um experimento de ensino realizado com 20 professores de matemática que atuam na educação básica do município de Duque de Caxias e de entrevistas semi-estruturadas com cinco desses professores. Os resultados preliminares desta investigação indicam que, mediante a escolha adequada dos conteúdos e da metodologia de ensino, o estudo de assuntos inerentes à teoria dos números favorece o desenvolvimento de idéias fundamentais da matemática, tais como: conjecturas, argumentações e demonstrações, além de ajudar os estudantes no entendimento conceitual da aritmética e da álgebra.

Lista de autores

Mattos, Sérgio, Puggian, Cleonice y Lozano, Abel

Fecha

2011

Autores