A autonomia em um curso a distância de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais
Tipo de documento
Lista de autores
Bertini, Luciane, de Fatima y Carneiro, Reginaldo
Resumen
Neste artigo, temos como objetivo compreender o papel da autonomia exercida por estudantes e tutores em um curso de formação de professores dos anos iniciais no que diz respeito à matemática. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa em que investigamos as disciplinas Linguagens Matemática 1 e Linguagens Matemática 2. Para produção de dados, utilizamos as interações registradas no ambiente virtual de aprendizagem, bem como dados de entrevistas realizadas com tutores e estudantes. A análise dos dados evidenciou que os estudantes exerceram sua autonomia quando participaram de discussões em fóruns, sobre o material da disciplina, sobre os conceitos matemáticos e ao apresentarem reflexões sobre a prática e o processo formativo. Os tutores virtuais também exerceram a autonomia ao trazerem materiais complementares, ao participarem da organização inicial das atividades, ao elaborarem e construírem os critérios de correção das avaliações.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
A distancia | Comprensión | Inicial | Otro (afectividad) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
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Lista de editores (actas)
Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-12
Referencias
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Cantidad de páginas
12