A autonomia em um curso a distância de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais
Tipo de documento
Lista de autores
Bertini, Luciane, de Fatima y Carneiro, Reginaldo
Resumen
Neste artigo, temos como objetivo compreender o papel da autonomia exercida por estudantes e tutores em um curso de formação de professores dos anos iniciais no que diz respeito à matemática. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa em que investigamos as disciplinas Linguagens Matemática 1 e Linguagens Matemática 2. Para produção de dados, utilizamos as interações registradas no ambiente virtual de aprendizagem, bem como dados de entrevistas realizadas com tutores e estudantes. A análise dos dados evidenciou que os estudantes exerceram sua autonomia quando participaram de discussões em fóruns, sobre o material da disciplina, sobre os conceitos matemáticos e ao apresentarem reflexões sobre a prática e o processo formativo. Os tutores virtuais também exerceram a autonomia ao trazerem materiais complementares, ao participarem da organização inicial das atividades, ao elaborarem e construírem os critérios de correção das avaliações.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
A distancia | Comprensión | Inicial | Otro (afectividad) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-12
Referencias
André, M. E. D. A. (2005). Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Brasília: Livro Editora. Belloni, M. L. (2012). Educação a distância. Campinas: Autores Associados. Borba, M. C., Malheiros, A. P. S. & Zulatto, R. B. A. (2007). Educação a distância online. Belo Horizonte: Autêntica. Bogdan, R, C. & Biklen, S. K. (1994). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora. Contreras, J. (2002). Autonomia de professores. São Paulo: Cortez. Martins, A. M. (2002). Autonomia e educação: a trajetória de um conceito. Cadernos de Pesquisa, 115, 207-232. Recuperado em 27 agosto, 2013, de http://www.scielo.br/pdf/cp/ n115/a09n115.pdf Mill, D. (2012). Docência virtual: uma visão crítica. Campinas, SP: Papirus Mill, D., Ribeiro, L. R. C. & Oliveira, M. R. G. (2013). Trabalho docente na educação contemporânea: saberes e prática pedagógica presencial e virtual. In D. Mill & C. Maciel (Org.). Educação a distância: elementos para pensar o ensino-aprendizagem contemporâneo. Cuiabá: EdUFMT. Comunicação XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México, 2015. A autonomia em um curso a distância de formação de professores que ensinam matemática nos 12 Mizukami, M. G. N. (2008). Aprendizagem da docência: conhecimento específico, contexto e práticas pedagógicas. In A. M. Nacarato & M. A. V. Paiva. (Org.). A formação do professor que ensina matemática: perspectivas e pesquisas. Belo Horizonte: Autêntica. Palloff, R. M. & Pratt, K. (2007). Building online learning communities: effective strategies for the virtual classroom. San Francisco: Jossey-Bass. Preti, O. (2005). A “autonomia” do estudante na educação a distância: entre concepções, desejos, normatizações e práticas. In O. Preti. (Org.). Educação a distância: sobre discursos e práticas. Brasília: Liber Livro Editora Rêgo, M. C. L. C. (2010). Trabalho docente e autonomia: a tutoria e formação humana no ensino superior a distância. Tese de Doutorado, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.
Cantidad de páginas
12
