A constitição da aritmética na escola primária paranaense: o que revelam as pesquisas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Donin, Danilene y Gomes, Lidiane
Resumen
Este artigo tem por objetivo refletir sobre os avanços na investigação em História da Educação Matemática, sobretudo, para a compreensão de como se constituiu a Aritmética no estado do Paraná. Tendo como referência o projeto de pesquisa “Circulação e Apropriação dos Saberes Elementares Matemáticos no Ensino Primário do Estado do Paraná (1903-1971)”, sob a orientação da Prof.a Dr.a Neuza Bertoni Pinto, foram selecionados os trabalhos que privilegiaram o estudo da Aritmética. Assim, são considerados cinco trabalhos, sendo duas Dissertações (Almeida, 2016; Felisberto, 2014) e três Teses (Claras, 2016; Eissler, 2017; Portela, 2014). As reflexões priorizam a perspectiva metodológica adotada pelos autores, as fontes que constituíram a operação historiográfica e os conceitos mobilizados para discutir os resultados. As análises foram realizadas na perspectiva da História Cultural (Chartier, 1990), mesma abordagem utilizada pelos autores em seus estudos, e teve como conceito norteador a cultura escolar (Julia, 2001). As análises indicam que os autores mobilizaram diferentes documentos, constituindo-os em fontes históricas. O conjunto das investigações permite compreender que a Aritmética da escola primária paranaense, sobretudo no período de 1900-1930, esteve bem demarcada pelo método intuitivo, com sensíveis alterações que encaminhavam as práticas escolares a novos caminhos. Considerando que a implantação oficial da Escola Nova no Paraná se deu em 1933 e que as duas Teses que avançam em relação ao período sinalizam permanências, esta reflexão indica a necessidade de novas investigações a partir da década de 1930.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Historia de la Educación Matemática | Números naturales | Operaciones aritméticas | Teórica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática
Editores (actas)
Carrillo, Dolores | Matos, José Manuel | Moreno, Luis | Rodrigues, Wagner | Sánchez, Encarna
Lista de editores (actas)
Carrillo, Dolores, Sánchez, Encarna, Matos, José Manuel, Moreno, Luis y Rodrigues, Wagner
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
134-142
ISBN (actas)
Referencias
Almeida, A. F. (2016). Apropriação de Tabuadas no Ensino de Aritmética da Escola Primária Paranaense: 1903–1932 (Dissertação de Mestrado). PUCPR, Curitiba, PR, Brasil. Barros, J. D. A. (2011). Teoria da História: Os primeiros paradigmas: positivismo e historicismo. Volume II. Petrópolis/RJ: Vozes. Burke, P. (2010). Hibridismo Cultural (3ª reimpressão). Rio Grande do Sul: Editora Unisinos. Certeau, M. (1982). A escrita da história. Rio de Janeiro: Forense Universitária. Chartier, R. (1990). A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa: Difel, Chervel, A. (1990). História das disciplinas escolares: reflexão sobre um campo de pesquisa. Revista Teoria & Educação, (2), 177-229. Claras, A. F. (2016). As finalidades da Aritmética no Ensino Primário Paranaense — 1903 a 1932 (Tese de Doutorado). PUCPR, Curitiba, PR, Brasil. Eissler, R. J. (2017). A aritmética na escola teuto-brasileira (1930-1960): o saber contar como princípio (Tese de Doutorado). PUCPR, Curitiba, PR, Brasil. Felisberto, L. G. S. (2014). A concepção do concreto na aritmética da escola primária do Paraná: (1901-1932) (Dissertação de Mestrado). PUCPR, Curitiba, PR, Brasil. Geertz, C. (1989). A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC Editora S.A. Julia, D. (2001). A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, (01), 9-43. Pinto, N. B. (2014) História das disciplinas escolares: reflexão sobre aspectos teóricos metodológicos de uma prática historiográfica. Revista Diálogo Educacional, 14(41), 125-142. Portela, M. S. (2014). As cartas de Parker na matemática da escola primária paranaense na primeira metade do século XX: circulação e apropriação de um dispositivo didático pedagógico (Tese de Doutorado). PUCPR, Curitiba, PR, Brasil. Silva, M. C. L. e Valente, W. R. (2013). Uma breve história do ensinar e aprender matemática nos anos iniciais: uma contribuição para a formação professores. Revista Educ. Matem. Pesq, 15 (Número Especial), 857-871. Valdemarin, V. T. (2010). História dos métodos e materiais de ensino: a escola nova e seus modos de uso. São Paulo: Cotez. Valente, W. R. (2010). História da educação matemática: considerações sobre suas potencialidades na formação do professor de matemática. Bolema, 23(35), 123-136. Willians, R. (2011). Cultura. São Paulo: Paz e Terra. Willems, E. (1980). A aculturação dos alemães no Brasil: estudo antropológico dos imigrantes alemães e seus descendentes no Brasil. (2a ed.). São Paulo: Editora Nacional.