A formação de professores de anos iniciais do ensino fundamental para o ensino da combinatória
Tipo de documento
Autores
Azevêdo, Cristiane | Barreto, Adryanne | Rocha, Cristiane de Arimatéa | Rosa-Borba, Rute Elizabete de Souza
Lista de autores
Rosa-Borba, Rute Elizabete de Souza, Azevêdo, Cristiane, Rocha, Cristiane de Arimatéa y Barreto, Adryanne
Resumen
No presente artigo objetivamos discutir a formação de professores de Anos Iniciais para o trabalho com situações combinatórias. Argumentamos que a Combinatória deve ser estudada desde o início da escolarização, por intermédio de variados tipos de situações, e que os professores precisam conhecer esta variedade, bem como o percurso de desenvolvimento dos estudantes e formas adequadas de ensino nos Anos Iniciais. São apresentados dois estudos: o primeiro de sondagem de concepções e conhecimentos de professores e o segundo de intervenção por intermédio de uma formação continuada. Constatamos que alguns professores de Anos Iniciais conhecem pouco de Combinatória e de como se dá o desenvolvimento da compreensão deste conteúdo. Observamos, também, que processos de formação podem auxiliá-los no avanço em seus conhecimentos – de conteúdo e didático – de situações combinatórias. Dessa forma, professores bem preparados têm melhores condições de auxiliarem os estudantes a desenvolverem seus raciocínios combinatórios desde os Anos Iniciais de escolarização.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Combinatoria | Contextos o situaciones | Desarrollo del profesor | Formación
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
3
Número
4
Rango páginas (artículo)
115-137
ISSN
22385800
Referencias
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