A história da matemática contribuindo para a formação de professores indígenas: um olhar sobre a perspectiva sociocultural
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Littig, Jonisario, Correia, Leonardo y Lahass, Lidiane
Resumen
Esse artigo analisa relatos de formadores de professores indígenas realizado em dezembro de 2014 no município de Aracruz – ES. O curso foi oferecido por meio do projeto “Saberes indígenas”. O artigo objetiva explicitar as contribuições da história da matemática e as representações desse grupo cultural para a formação de seus professores. A metodologia, qualitativa, foi desenvolvida a partir de intervenções por meio do curso de formação. Os instrumentos de coleta de dados foram diários de bordo e entrevista com os formadores. Os resultados apontam as dificuldades de relacionar as representações culturais à matemática apresentada no curso. Concluímos que contemplar a história da matemática desse grupo no curso de formação pode contribuir na construção de conceitos matemáticos e na prática docente.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Etnomatemática | Formación | Historia de la Educación Matemática | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
BISHOP, A. J. Enculturación matemática: la educación matemática desde uma perspectiva cultural. Buenos Aires: Editorial Paidós, 1999. D’AMBRÓSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Tendências e perspectivas historiográficas e novos desafios na História da Matemática e na Educação Matemática. Educação Matemática em Pesquisa, v. 14, n.3, p. 336-347. São Paulo, 2012. GRAMSCI, Antonio. Concepção dialética da história. Tradução de Carlos Nelson Coutinho. 8 ed. Rio de Janeiro: civilização brasileira, 1989. LE GOFF, Jaques. História e memória. Tradução de Bernardo Leitao. 6 ed. Campinas: UNICAMP, 2012. MIGUEL, Antonio; MIORIM, Maria Ângela. História na Educação Matemática: propostas e desafios. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. NACARATO, Adair. Educação continuada sob a perspectiva da pesquisa-ação: currículo em ação de um grupo de professoras ao aprender ensinando geometria. Tese (doutorado). UNICAMP, 2000. POLEGATTI, Geraldo Aparecido; MATTOS José Roberto Linhares. Educação escolar indígena rikbaktsa: das roças e casas para as escolas. Anais eletrônicos. Disponível em: http://www.cbem4.ufpa.br/anais/Arquivos/CC_POLEGATTI_MATTOS2.pdf. Acesso em: 18 de jul. de 2017. ROSSI, Paola. O passado, a memória, o esquecimento: seis ensaios da história das ideias. Tradução de Nilson Moulin. São Paulo: UNESP, 2010. SANTOS, L. T. M; Donizeti, A Educação Escolar Indígena, matemática e cultura: a abordagem etnomatemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática. 2011.SCANDIUZZI, Pedro Paulo. Educação indígena x educação escolar indígena: uma relação etnocida em uma pesquisa etnomatemática. São Paulo, SP: Editora UNESP, 2009.