A influência do contexto e do tipo de problema na compreensão de problemas combinatórios por alunos do 5º ano do ensino fundamental
Tipo de documento
Lista de autores
Santos, Laís Thalita Bezerra dos y Pessoa, Cristiane Azêvedo dos Santos
Resumen
O presente estudo objetiva investigar a possível influência do contexto envolvido no enunciado de problemas combinatórios, além de perceber se a ordem de organização dos problemas influencia na compreensão de 40 alunos do 5º ano, os quais responderam a um teste contendo oito problemas. Os resultados apontam que mais da metade dos alunos respondem corretamente a, pelo menos, um dos tipos de problemas e o fazem em contextos infantis ou adultos. Iniciando por permutações, os alunos apresentam um melhor desempenho, de modo geral. Percebe-se que o contexto não exerceu influência na compreensão Combinatória e destaca-se a importância de ressaltar os invariantes dos problemas e as diversas estratégias válidas para a resolução, buscando-se proporcionar uma aprendizagem mais contextualizada.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Combinatoria | Comprensión | Contextos o situaciones | Estrategias de solución | Tipos de problemas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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