A inteligência artificial no contexto da educação: análise de seus avanços a partir de perspectivas teórico–filosóficas e processos educacionais
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Souza, Sônia, Stavny, Fabiola y Kalinke, Marco
Resumen
O presente trabalho propõe reflexões de ordem teórica sobre a Inteligência Artificial (IA) a partir das perspectivas educacionais e teórico-filosóficas. Essas perspectivas, em linhas gerais, podem delinear condições de possibilidade e caminhos por onde a utilização de IA pode causar impactos e proporcionar transformações que se relacionam com a sociedade informacional contemporânea. O objetivo é buscar compreensões relativas aos possíveis avanços da IA em processos educacionais. A pergunta que se quer responder é: Quais os embasamentos teórico- filosóficos para inserção da IA em processos educacionais? A proposta metodológica foi inspirada na abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica a partir de levantamento e categorias estabelecidas das pelos autores. A partir da análise das categorias, buscamos o pensamento de teóricos que fundamentassem os tópicos relacionados a Inteligência Artificial. Priorizamos publicações sobre o sentido da inserção das tecnologias na educação, da relação da inovação de suportes de IA com as tecnologias e as possibilidades futuras. Este processo nos levou a constatar os diversos sentidos que o termo IA adquiriu em diferentes áreas, em distintas épocas até́ o período atual, com suas transformações e desdobramentos. Como conclusões constatamos que as Tecnologias Digitais já estabeleceram novas relações e comportamentos sociais. De forma imediata percebemos que iniciativas que envolvam ubiquidade, cognição e interatividade podem ser apoiadas por IA estabelecendo condições, possibilidades, e determinando um alcance virtual diferenciado nos processos de ensino e de aprendizagem. Compreendemos, que a inserção de ferramentas é um processo social e humano que estabelece novas realidades, orientada pelas necessidades e contexto de diferentes sociedades.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Informáticos (recursos centro) | Investigación en Educación Matemática
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Revista
Volumen
43
Número
Edición temática 2
Rango páginas (artículo)
282-306
ISSN
26650126
Referencias
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