A interação em cursos de formação inicial de professores de matemática na modalidade EaD

Resumen

Este artigo apresenta parte da análise de uma pesquisa em desenvolvimento no programa de mestrado em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. O objetivo é analisar os processos de interação entre sujeitos propostos na formação inicial de professores de matemática, na modalidade de Educação a Distância, em duas instituições públicas de ensino superior. Para a análise foram usados dados oriundos dos projetos pedagógicos dos dois cursos, da observação dos ambientes virtuais de aprendizagem das disciplinas e das respostas aos questionários aplicados com professores e tutores dos cursos. Acredita-se que o uso das tecnologias digitais pode favorecer a interação entre os sujeitos, mas, este uso se potencializa se orientado pela abordagem construcionista, segundo estudos de Papert, e pela perspectiva do “estar junto virtual”, segundo estudos de Valente. A partir dos dados da pesquisa e orientados pelo referencial teórico anunciado, analisou-se o modelo de interação vivenciado por professores, tutores e alunos nos dois cursos. Identificou-se características de interação entre os sujeitos, segundo o modelo de interação virtualização da escola tradicional, em um dos cursos. No outro curso, o ambiente virtual de aprendizagem foi usado mais como repositório de informações, apresentando características do modelo de interação broadcast.