A modelagem matemática na formação inicial do professor de matemática nos cursos de licenciatura em matemática da amazônia legal
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Miranda, Claudemir y Vieira, Odacir Elias
Resumen
Este artigo tem por finalidade identificar nas Instituições de Ensino Superior (IES) da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC), quais cursos trabalham os conceitos e a metodologia da Modelagem Matemática. A pesquisa identificou que das 30 (trinta) IES que compõem a Rede REAMEC, 21 (vinte e uma) oferecem o Curso de Licenciatura em Matemática, das quais somente uma IES não aborda a Modelagem Matemática na sua matriz curricular de formação inicial. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa por entender que esse tipo de pesquisa fornece informações mais descritivas. O trabalho buscou mostrar uma breve abordagem da Educação Matemática e dos principais conceitos da Modelagem Matemática. Os resultados apontam que a Modelagem Matemática é um campo da formação inicial em Matemática e na região da Amazônia Legal, os Cursos de Licenciatura em Matemática que compõem a Rede REAMEC alinham a Modelagem Matemática a outros componentes curriculares. Neste contexto, existe espaço para avançar na direção de inserir a Modelagem Matemática como campo de formação para a Educação Básica.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Volumen
16
Número
1
Rango páginas (artículo)
47–57
ISSN
2176-5634
Referencias
Agostinetto Antunes, F. C., Amplatz, L. C., Schrenk, M. J., & Pacheco, S. M. (2020). Educação Matemática: um olhar histórico-epistemológico. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, 4(1), 23-36. doi: https:// doi.org/10.33238/ReBECEM.2020.v.4.n.1.24069. Bassanezi, R.C. (2002). Ensino-aprendizagem com modelagem matemática: uma nova estratégia. São Paulo: Contexto. Biembengut, M. S. (2000). Modelagem Matemática no Ensino. São Paulo: Contexto. Biembengut, M. S. (2016) Modelagem na Educação Matemática e na Ciência. São Paulo: Livraria da Física. Borba, M.C., Almeida, H. R. F. L. G., Telma A. S. (2019) Pesquisa em ensino e sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica. Borba, M. C.; Araújo, J. L. (Orgs). (2012) Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica. Brasil. Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC. Brasil. Ministério da Educação. (2019). Resolução CNE/CP Nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Brasília: MEC. Burak, D., Klüber, T. E. (2008). Educação Matemática: JIEEM v.16, n.1, p. 47-57, 2023. 57 contribuições para a compreensão de sua natureza. Acta Scientiae (ULBRA), 10, 93-106. Cavalcanti, J. D. B. (2010). As tendências contemporâneas no ensino de Matemática e na pesquisa em Educação Matemática: questões para o debate. Ferreira, P. E.A., Buriasco, R. L. C. (2016) Educação matemática realística: uma abordagem para o os processos de ensino e de aprendizagem. Revista: Educ. Matem. Pesq.,18(1), 237-252. Gonçalves, T. V. O. (2015). REAMEC: Aspectos históricos e processos auto organizativos. X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – X ENPEC. Higginson, W. (1980) On The foundations of Mathematics Education. FLM Publishing Association Montreal Quebec Canada. For the learning of Mathematic. IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia E Estatística. (2020) IBGE atualiza Mapa da Amazônia Legal. Recuperado em 27 de julho, 2022, de https://censoagro2017.ibge.gov.br/agenciasala-de-imprensa/2013-agencia-de-noticias/releases/28089- ibge-atualiza-mapa-da-amazonia-legal. IFAC. Projeto Pedagógico de Curso. (2017). Curso de Licenciatura em Matemática. Instituto Federal do Acre. Recuperado em 05 de julho, 2022, de https://www.ifac.edu.br/o-ifac/ensino/ cursos/campus-rio-branco/graduacao/ppc/ppc-do-curso-delicenciatura-em-matematica-rio-branco.pdf. IFAP. Projeto Pedagógico de Curso. (2016). Curso de Licenciatura em Matemática. Instituto Federal do Amapá. Recuperado em 05 de julho, 2022, de: https://portal.ifap.edu.br/images/ PROEN/Resolu%C3%A7%C3%B5es_site_antigo/Resolu%- C3%A7%C3%A3o_n_49-2016_-_ppc_do_curso_de_licenciatura_em_matem%C3%A1tica-_c_macap%C3%A1.pdf. IFMA. Projeto Pedagógico de Curso. (2017). Curso de Licenciatura em Matemática. Instituto Federal do Maranhão. Recuperado em 05 de julho, 2022, de: https://caxias.ifma.edu. br/cursosofertados/matematica/. IFMT. Projeto Pedagógico de Curso. (2013). Curso de Licenciatura em Matemática. Instituto Federal do Mato do Grosso. Recuperado em 05 de julho, 2022, de: https://jna.ifmt.edu.br/ conteudo/pagina/licenciatura-em-matematica-superiors/. IFPA. Projeto Pedagógico de Curso. (2017) Curso de Licenciatura em Matemática. Instituto Federal do Pará. Recuperado em 05 de julho, 2022, de: https://www.bing.com/ck/a?!&&p=76614 9153e97bb19c1190164ffa5205027ec5a9a0f4377c0a60c3d9ad 7343369JmltdHM9MTY1Njg3MTIxMyZpZ3VpZD0xNDQ wNGYwNi0zYTI1LTQzZmUtOGFjMC0yNjA4NThkNTdiZ mEmaW5zaWQ9NTE1NQ&ptn=3&hsh=1&fclid=fc45bd45- faf9-11ec-9ab5-990753dab661. IFRO. Projeto Pedagógico de Curso. (2018). Curso de Licenciatura em Matemática. Instituto Federal de Rondônia. Recuperado em 05 de julho, 2022, de: https://portal.ifro.edu.br/cacoal/ cursos/1955-matematica-licenciatura. IFRR. Projeto Pedagógico de Curso. (2017). Curso de Licenciatura em Matemática. Instituto Federal de Roraima. Recuperado em 05 de julho, 2022, de: https://boavista.ifrr.edu.br/dead/ downloads/ppc_matematica/ppc-matematica/. IFTO. Projeto Pedagógico de Curso. (2017). Curso de Licenciatura em Matemática. Instituto Federal do Tocantins. Recuperado em 05 de julho, 2022, de: http://www.ifto.edu.br/ ifto/colegiados/consup/documentos-aprovados/ppc/campuspalmas/licenciatura-em-matematica/projeto-pedagogico-docurso-superior-de-licenciatura-em-matematica.pdf/view. Kilpatrick, J. (2009). Fincando estacas: uma tentativa de demarcar a educação matemática como campo profissional científico. Zetetiké, 4(1). 99-120.. Müller, I.(2000). Tendências atuais de Educação Matemática. Ensino, Educação e Ciências Humanas.,1(1),133-144. Sá-Silva, J. R., Almeida. C. D., Guindani, J. F. (2009). Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História e Ciências Sociais. 1(1). Silva, C.D. da; Pietropaolo, R. C. (2014). Um Estudo sobre as Contribuições de Felix Klein para a Introdução das Transformações Geométricas nos Currículos Prescritos de Matemática do Ensino Fundamental. Perspectivas da Educação Matemática, 7(14). UEAP. Projeto Pedagógico de Curso. (2017) Curso de Licenciatura em Matemática. Universidade do Estado do Amapá. UEMA. Projeto Pedagógico de Curso. (2015) Curso de Licenciatura em Matemática. Universidade Estadual do Maranhão. UEMASUL. Projeto Pedagógico de Curso. (2019). Curso de Licenciatura em Matemática. Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão. Recuperado em 05 de julho, 2022, de:https://sigaa.uemasul.edu.br/sigaa/verProducao?idProducao=107376&&key=af23da653aa8e099436b9e0db2064531. UERR. Projeto Pedagógico de Curso. (2018). Curso de Licenciatura em Matemática. Universidade Estadual de Roraima. Recuperado em 05 de julho, 2022, de: https:// ementario.uerr.edu.br/feed/doc_details/?doc=403A07D604. UFAC. Projeto Pedagógico de Curso. (2020). Curso de Licenciatura em Matemática. Universidade Federal do Acre. Recuperado em 05 de julho, 2022, de :http://www2.ufac.br/ccet/matematica/ projetos-pedagogicos/ppc-atual/ppc-matematica-versao-2018- 20-03-2018-nde.pdf/view. UFMA. Projeto Pedagógico de Curso. Curso de Licenciatura em Matemática. Universidade Federal do Maranhão. São Luís, MA. 2011. Disponível em: https://sigaa.ufma.br/sigaa/public/curso/ documentos_curso.jsf?lc=lc=en_US&id=85823&idTipo=2. Acesso em: 05 jul. 2022. UFMT. Projeto Pedagógico de Curso. (2019). Curso de Licenciatura em Matemática. Universidade Federal do Mato Grosso. . Recuperado em 05 de julho, 2022, de:https://www.ufmt.br/ ensino/busca?text=matem%C3%A1tica&modality=PRESENCIAL&type=&campus=&period=. UFPA. Projeto Pedagógico de Curso. (2018). Curso de Licenciatura em Matemática. Universidade Federal do Pará. Bragança. . Recuperado em 05 de julho, 2022, de:: https://campusbraganca.ufpa.br/arquivos/PPC%27s/PPC%20 Matem%C3%A1tica%202018.pdf. UFT. Projeto Pedagógico de Curso. (2012) Curso de Licenciatura em Matemática. Universidade Federal do Tocantins. Recuperado em 05 de julho, 2022, de: http://www.uft.edu. br/matematicaaraguaina/includes/ppc_licenciatura_em_ matematica_araguaina.pdf. UNEMAT. Projeto Pedagógico de Curso. (2013). Curso de Licenciatura em Matemática. Universidade Estadual do Mato Grosso. . Recuperado em 05 de julho, 2022, de:http:// bbg.unemat.br/ws-core-bbg/cursos/pdf/curso07-11- 2018_20_57PPCMatemticapdf.pdf. UNIFAP. Projeto Pedagógico de Curso. (2007). Curso de Licenciatura em Matemática. Universidade Federal do Amapá. Recuperado em 05 de julho, 2022, de: https://www2.unifap. br/matematica/files/2021/12/Projeto-Pedag%c3%b3gico-deMatem%c3%a1tica-2007.doc.pdf. UNIR. Projeto Pedagógico de Curso. (2017). Curso de Licenciatura em Matemática. Universidade Federal de Rondônia. . Recuperado em 05 de julho, 2022, de: https://dmejp.unir.br/ pagina/exibir/9744.
Cantidad de páginas
11