A percepção de mulheres estudantes em cursos de graduação das áreas STEM
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Velho, Débora, Pereira, Lucas y Gislaine, Valéria
Resumen
Este artigo visa apresentar os resultados de uma pesquisa que procurou analisar os fatores que influenciam no ingresso e na permanência de mulheres estudantes de graduação em cursos nas áreas da ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) no Instituto Federal Catarinense (IFC). A fundamentação teórica utilizada no estudo é vinculada às discussões pertinentes às relações de gênero e às mulheres estudantes em cursos de graduação nas áreas da STEM. No que se refere à metodologia, este se constituiu na aplicação de um questionário. Os principais resultados apontam que: a principal razão para escolha da graduação na área STEM se vincula à afinidade com o conteúdo do curso; nas áreas consideradas "masculinas", mulheres são constantemente subestimadas; questões vinculadas às relações de gênero se encontram presentes nos cursos de graduação, tanto no que refere ao ingresso, quanto a permanência das estudantes; e, as estudantes superaram preconceitos para se fazerem presentes em espaços historicamente dominados por homens.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Encuestas | Género | Historia de la Educación Matemática | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Número
41
Rango páginas (artículo)
102-117
ISSN
23175125
Referencias
ALVES-MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2. ed. São Paulo: Pioneira Thomson, 2002. ASHCRAFT, C.; MCLAIN, B.; EGER, E. Women in tech: the facts. National Center for Women & Technology (NCWIT): 2016. BALLATORE, M. G.; DE GIORGI, C.; MONTORSI, A.; TABACCO, A. Balance4Better: “We Are HERe” More Than a Gender Campaign. GARCÍA-PEÑALVO, F. J.; GARCÍA-HOLGADO, A.; DOMINGUEZ, A.; PASCUAL, J. (Org.) Women in STEM in Higher Education: Good Practices of Attraction, Access and Retainment in Higher Education. Lecture Notes in Educational Technology: USA, p. 85-98, 2022. BARTHELEMY, R.; MCCORMICK, Melinda; HENDERSON, Charles. Gender discrimination in physics and astronomy: Graduate student experiences of sexism and gender microaggressions. Physical Review Physics Education Research, v. 12, n. 2, p. 1-13, ago. 2016. BELLO, A.; ESTÉBANEZ, M. E. Uma equação desequilibrada: aumentar a participação das mulheres na STEM na LAC. UNESCO: 2022. BIRD, S.; RHOTON, L. Seeing isn’t Always Believing: Gender, Academic STEM, and Women Scientists’ Perceptions of Career Opportunities. Gender & Society. v. 35, n. 3, p. 422-448, jun. 2021. BLOODHART, B.; BALGOPAL, M.; CASPER, A. M.; MCMEEKING, L. S.; FISCHER, E. Outperforming yet undervalued: Undergraduate women in STEM. PLoS ONE, v. 15, n. 6, p. 1-13, jun. 2020. BOTELLA, C.; RUEDA, S.; LÓPEZ-IÑESTA, E.; MARZAL, P. Gender Diversity in STEM Disciplines: A Multiple Factor Problem. Entropy, v. 21, n. 30, p. 1-17, jan. 2019. CHAER, G.; DINIZ, R. R. P.; RIBEIRO, E. A. A técnica do questionário na pesquisa educacional. Evidência, Araxá, v. 7, n. 7, p. 251-266, 2011. CORRELL, S. Constraints into preferences: Gender, status, and emerging career aspirations. American Sociological Review, v. 69, n. 1, p. 93-113, 2004. DUFLO, E. Women Empowerment and Economic Development. Journal of Economic Literature. v. 50, n. 4, p. 1051-1079, 2012. ELSEVIER Research Intelligence. Gender in the global research landscape: analysis of research performance through a gender lens across 20 years, 12 geographies, and 27 subject areas. Elsevier, 2017. FISCHER, S. The downside of good peers: How classroom composition differentially affects men's and women's STEM persistence. Labour Economics, v. 46, p. 211–226, 2017. GARCÍA-HOLGADO, A; GARCÍA-PEÑALVO, F. A Model for Bridging the Gender Gap in STEM in Higher Education Institutions. GARCÍA-PEÑALVO, F. J.; GARCÍA-HOLGADO, A.; DOMINGUEZ, A.; PASCUAL, J. (Org.) Women in STEM in Higher Education: Good Practices of Attraction, Access and Retainment in Higher Education. Lecture Notes in Educational Technology: USA, p. 1-20, 2022. GARCÍA-HOLGADO, A.; DÍAZ, A.; GARCÍA-PEÑALVO, F. Engaging women into STEM in Latin America: W-STEM project. Proceedings of the Seventh International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality. p. 232–239, out. 2019. GIBSON, C. C. The distance learner’s academic self-concept. In.: GIBSON, C. C. (Org.). Distance learners in higher education: Institutional responses for quality outcomes. Madison, WI: Atwood Plublishing, 1998. GONZÁLEZ-PÉREZ, S; CABO, R. M.; SÁINZ, M. Girls in STEM: Is It a Female Role-Model Thing? Frontiers in Psychology, v. 11, p. 1-21, set. 2020. HILL, C.; CORBETT, C.; ST. ROSE, A. Why So Few?: Women in Science, Technology, Engineering, and Mathematics. American Association of University Women: 2010. IFC, Instituto Federal Catarinense. Sobre o IFC. Disponível em: https://ifc.edu.br/sobre-o-ifc/. Acesso em: 23 set. 2022. INEP, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo da Educação Superior. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-da-educacao-superior. Acesso em: 28 ago. 2022. JOHNSON, C.; MOHR-SCHROEDER, M.; MOORE, T.; ENGLISH, L. Handbook of Research on STEM Education. New York: Routledge, 2020. LEAPER, C. Do I Belong?: Gender, Peer Groups, and STEM Achievement. International Journal of Gender, Science and Technology, v. 7, n. 2, p. 166-79, 2015. MEADERS, C.; LANE, K.; MOROZOV, A.; SHUMAN, K.; TOTH, E.; STAINS, M.; STETZER, M.; VINSON, E.; COUCH, B.; SMITH, M. Undergraduate Student Concerns in Introductory STEM Courses: What They Are, How They Change, and What Influences Them. Journal for STEM Education Research, v. 3, p. 195–216, 2020. MORTON, C.; BEVERLY, S. Can I really do this? Perceived benefits of a STEM intervention program and women’s engineering self-efficacy. 2017 ASEE Annual Conference & Exposition, Columbus, Ohio, p. 1-17, 2017. OCDE, Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico. The Pursuit of Gender Equality: An Uphill Battle. OECD Publishing: Paris, 2017. OLIVEIRA, A. C. B.; HEERDT, B. Discursos em relação a homens e mulheres da pré-história: possíveis implicações no ensino de Biologia. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 17, n. 38, p. 71-87, fev. 2021. ISSN 2317-5125. Disponível em: . Acesso em: 26 jun. 2023. doi:http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v17i38.8809. Acesso em: 26 jun. 2023. ONU BRASIL, Organização das Nações Unidas Brasil. Objetivo de Desenvolvimento Sustentável: Educação de qualidade. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/4. Acesso em: 28 ago. 2022. ONU MULHERES, Organização das Nações Unidas Mulheres Brasil. Campanhas. Disponível em: http://www.onumulheres.org.br/areas-tematicas/fim-da-violencia-contra-as-mulheres/campanhas/. Acesso em: 10 set. 2022. REINKING, A.; MARTIN, B. La brecha de género en los campos STEM: Teorías, movimientos e ideas para involucrar a las chicas en entornos STEM. NAER: Journal of New Approaches in Educational Research. v. 7, n. 2, p. 148-153, 2018. ROBNETT, R. Gender bias in STEM fields: Variation in prevalence and links to STEM self-concept. Psychology of Women Quarterly, v. 40, n. 1, p. 65–79, 2016. SHIH, M. Positive stigma: Examining resilience and empowerment in overcoming stigma. The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science, v. 591, n. 1, p. 175–184, 2004. SMITH, K.; GAYLES, J. Girl Power: Gendered Academic and Workplace Experiences of College Women in Engineering. Social Sciences, v. 7, n. 11, p. 1-23, 2018. SWAFFORDA, M.; ANDERSON, R. Addressing the Gender Gap: Women’s Perceived Barriers to Pursuing STEM Careers. Journal of Research in Technical Careers, v. 4, n. 1, p. 61-74, mai. 2020. TALLEY, K. G.; ORTIZ, A. M. Women’s interest development and motivations to persist as college students in STEM: a mixed methods analysis of views and voices from a Hispanic-Serving Institution. International Journal of STEM Education, v. 4, n. 5, p. 1-24, 2017. TINTO, V. Completing College: Rethinking Institutional Action. Chicago: University of Chicago Press, 2012. UNESCO, Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Mapeamento de iniciativas de estímulo de meninas e jovens à área de STEM no Brasil. UNESCO: 2022. VIDICH, A.; LYMAN, S. Métodos qualitativos: sua história na Sociologia e na Antropologia. In: DENZIN, N.; LINCOLN, Y. (Orgs.). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. WALL, K. Persistence and representation of women in STEM programs. Insights on Canadian Society, p. 1-18, mai. 2019. WEISGRAM, E.; DIEKMAN, A. Family Friendly STEM: Perspectives on Recruiting and Retaining Women in STEM Fields. International Journal of Gender, Science and Technology, v. 8, n. 1, p. 38-45, 2015.
Proyectos
Cantidad de páginas
16