A utilização de processos geométricos no ensino de equações quadráticas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Dias, Graciana
Resumen
O presente trabalho relata uma pesquisa cujo objetivo principal foi analisar a possibilidade de compreensão, por parte de alunos do 9º ano, sobre a obtenção das soluções de uma equação do 2° grau, utilizando processos geométricos A pesquisa consistiu em uma intervenção metodológica, tendo como sujeitos alunos de uma escola pública no município de Mossoró. A intervenção foi dividida em três etapas: aplicação de uma avaliação inicial e final, e desenvolvimento de um módulo de ensino. Neste trabalho, fizemos um breve relato das atividades que faziam parte do módulo de ensino, em seguida analisamos os resultados obtidos na avaliação final fazendo uma comparação com os resultados da avaliação inicial. Os resultados da avaliação final foram analisados sob o ponto de vista qualitativo. Os resultados gerais mostraram um avanço com relação à compreensão dos alunos acerca das temáticas das atividades, sobretudo da resolução de equações quadráticas utilizando como recurso a geometria.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Ecuaciones e inecuaciones | Formas geométricas | Otro (geometría) | Polinómicas | Resolución de problemas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-12
Referencias
BARALDI, I. M. Matemática na escola: que ciência é esta? Bauru: EDUSC, 1999. BOYER, C. B. História da Matemática. Tradução de Elza F. Gomide. 2 ed. São Paulo: Ed Edgard Blücher, 1996. BRASIL, Secretária de Educação Fundamental. Relatório Saeb 2001. Matemática. Brasília: MEC/INEP, 2002. Disponível <http://www.inep.gov.br/download/saeb/2001/relatorioSAEB_matematica.pdf em: >. Acesso em: 10 de maio de 2007. CARVALHO, J. B. P. F. Revisitando uma velha conhecida: a história da equação do segundo grau. Anais da segunda bienal da sociedade brasileira de matemática, Salvador, Bahia, p. 1-49, 2004. XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011 A utilização de processos geométricos no ensino de equações quadráticas 12 DA ROCHA FALCÃO, J. T. Clinical analysis of difficulties in algebraic problem solving among Brazilian students: principal aspects and didactic issues. In: XXth Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Anais... Valencia : Universitat de València, 1996. v. 2. p. 257-264. DANTE, L. R. Tudo é Matemática. São Paulo: Ática, 2006. v.4. DIAS, G. F. Utilizando processos geométricos da história da matemática para o ensino de equações do 2º grau. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2009. FOSSA, J. A. Ensaios sobre a Educação Matemática. Belém: EDUEPA, 2001. GUELLI, O. Matemática em construção. São Paulo: Ática, 2004. IMENES, L. M., JAKUBO, J. J. & LELLIS, M. Novo tempo: matemática. São Paulo: Scipione, 2001. v.2. MIRAS, M. & SOLÉ, I. A evolução da aprendizagem e a evolução no processo de ensino e aprendizagem. In: COLL, César; PALÁCIOS, Jésus; MARCHESI, Álvaro (orgs.). Desenvolvimento Psicológico e Educação: psicologia da educação. Tradução: Angélica Mello Alves. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. NAME, M. A. Matemática e Realidade. 5.ed. São Paulo: Atual, 2005. v.4. RODRIGUES NETO, F. P. Resgatando processos geométricos da história da Matemática para uma discussão sobre soluções de equações quadráticas. Revista Educação em Questão, v. 12/13 (jul./dez. 2000 – jan./jun. 2001), pág. 100-127. Natal: EDUFRN, 2003. SILVA, C. M. S. da. Explorando as operações aritméticas com recursos da História da Matemática. Brasília: Plano, 2003. v. SKEMP, R. R. Relational understanding and instrumental understanding. Mathematics teaching, 77, p.20-26, 1976. Disponível <http://www.science.oregonstate.edu/~burgerl/Skemp%20paper.pdf> . Acesso em 03 nov. 2007. em: SMOLE, K. C. S., DINIZ, M. I. V. & MARIN, V. Saber matemática. 4º ano. São Paulo: FTD, 2008.
Cantidad de páginas
12