Aceleración de la crisis en la educación matemática del chocó generada por el COVID-19

Resumen

La llegada del COVID-19 marcó el inicio de una serie de medidas que tuvieron repercusiones en muchos sistemas educativos a nivel mundial. Una de las acciones que tomó el gobierno de Colombia fue la suspensión de clases presenciales. Esto significó que, en el caso de la educación primaria y secundaria, los profesores tendrían que diseñar estrategias y materiales didácticos para atender a los estudiantes en casa mediante tecnologías digitales. En el caso particular del departamento del Chocó, las primeras fracturas del sistema educativo se hicieron más evidentes al tratar de trasladar el modelo de clase tradicional a entornos virtuales, lo cual puso de relieve la actual crisis que se vive en la Educación Matemática donde aún no se ha superado el modelo transmisionista y las propuestas curriculares de los territorios deben responder al currículo nacional y a las pruebas estandarizadas. En el presente artículo reflexionamos sobre la crisis de la educación en el Chocó y las acciones desarrolladas por los profesores para afrontar la emergencia sanitaria teniendo en cuenta que no se diseñó una estrategia a nivel departamental para atender a los estudiantes de las zonas de difícil acceso y tampoco se diseñaron espacios para apoyar la formación docente.