Ações de docência com uso de tecnologias digitais na formação inicial de professores de matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Blauth, Ivanete Fátima y Scherer, Suely
Resumen
Neste artigo discutimos resultados de uma pesquisa em que se analisou ações propostas em uma disciplina de Prática de Ensino, identificando aquelas que podem ter possibilitado a construção de conhecimentos tecnológicos e pedagógicos de conteúdo, por egressos de um curso de licenciatura em matemática. Dentre as ações identificadas, duas são relacionadas à aprendizagem da docência, uma vivenciada na sala de aula da disciplina, em que o acadêmico teve colegas como alunos, e a outra realizada no espaço da escola, em que o acadêmico assumiu a regência de uma aula de matemática em escolas de Educação Básica. O objetivo neste artigo é analisar essas duas ações e possíveis relações com a construção de conhecimentos tecnológicos e pedagógicos de conteúdo matemático. Os dados foram produzidos na pesquisa a partir de entrevistas realizadas com 27 egressos desse curso de Licenciatura em Matemática, que realizaram a disciplina de Prática de Ensino e concluíram o curso, no período de 2010 a 2015. A partir da análise de “falas de egressos”, concluiu-se que as duas ações propostas na disciplina de Prática de Ensino, nas quais os professores em formação tiveram a oportunidade de praticar a docência, podem ter oportunizado a construção de conhecimentos tecnológicos e pedagógicos de conteúdo matemático. Nessas ações, esses egressos tiveram que estudar conteúdos matemáticos e tecnologias, de maneira a atender objetivos de aulas e favorecer a aprendizagem de seus alunos.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contenido | Inicial | Interacciones | Otro (dispositivos) | Software
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
13
Número
2
Rango páginas (artículo)
211-221
ISSN
21765634
Referencias
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