Alfabetismo funcional em matemática, numeramento e escolaridade na eja

Resumen

A educação de jovens e adultos – EJA atende principalmente a pessoas que não conseguiram concluir seus estudos em idade apropriada, tornando-os aptos para atuar na vida social. Nessa visão, para realizar tarefas do cotidiano, é necessário que tenham habilidades de leitura, escrita e cálculo. Advém desse fato os estudos voltados aos fenômenos conhecidos por letramento e numeramento. A presente pesquisa teve como objetivo verificar o desempenho dos alunos da EJA na resolução de questões matemáticas referentes a habilidades de diferentes níveis de alfabetismo funcional. As referências teóricas da pesquisa foram Fonseca (2005, 2004), Toledo (2004) e David (2004), dentre outros. Como instrumento de coleta de dados foi aplicado um teste de matemática para alunos de ensino fundamental e médio na modalidade EJA em escolas brasileiras. Os resultados permitiram concluir que a escolarização ainda é fator fundamental para que os índices de alfabetismo funcional dos alunos sejam mais elevados em questões matemáticas. Assim, é possível afirmar que o nível de escolarização dos alunos interfere de algum modo, e positivamente, no desempenho destes alunos na resolução de questões matemáticas.