Algebra in teacher training in the normal school of São Paulo: the first teaching programs of this discipline
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Basei, Ana Maria y Rodrigues, Wagner
Resumen
This text presents partial results of a research in development that aims to identify the purposes of Algebra in the formation of teachers in the Normal School of São Paulo, from 1880 to 1930. In this text, in particular, it is considered a specific period of time frame of research: mid-1890s; and, in order to analyse the first programs of this discipline for the training of primary teachers, documents such as legislation, a compendium of Algebra and programs of teaching of the normal and secondary course are mobilized. It was found that, in this period, the teaching of Algebra for the future teachers was more restricted than that offered in the secondary course. This reduced format of the Normal School program may be associated with the duration of normal course studies, shorter than the secondary course, but mainly, for the different purposes of the courses.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Historia de la Educación Matemática | Inicial | Otro (álgebra)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
21
Rango páginas (artículo)
92-108
ISSN
21787727
Referencias
Almeida, J. S de (1995). Currículos da Escola Normal Paulista (1846-1920): revendo uma trajetória. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 76(184), 665-689. André, M. E. D. A. (2009) A produção acadêmica sobre formação de professores: um estudo comparativo das dissertações e teses defendidas nos anos de 1990 e 2000. Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Docente, 1(01), 41-56. Disponível em: http://formacaodocente.autenticaeditora.com.br/artigo/exibir/1/7/3. Acesso em: 25 mar. 2017. Barbier, J. (1996) ( Ed) Savoirs théoriques et savoirs d’action. Paris: PUF. Cericato, I. L. (2016) A profissão docente em análise no Brasil: uma revisão bibliográfica. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 97(246), 273-289. Disponível em: http:// dx.doi.org/10.1590/S2176-6681/373714647. Decreto nº. 144B, de 30 de dezembro de 1892 (1892). Aprova o regulamento da instrução pública. Retirado de 20 de agosto, 2018, de http://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/ decreto/1892/decreto-144B-30.12.1892.html. Decreto nº 218, de 27 de novembro de 1893 (1893). Aprova o Regulamento da Instrução para execução das leis n. 88, de 8 de Setembro de 1892, e 169, de 7 de Agosto de 1893. Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo, 1893a. Retirado em 20 de agosto, 2018, de https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/1893/decreto-218-27.11.1893. html. Dias, M. H. (2002) Professores da Escola Normal de São Paulo – 1846-1890 – a história não escrita. São Paulo: FEUSP. Fiorentini, D., Passos, C. L. B. & Lima, R. C. R. (Orgs.). (2016). Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina matemática: período 2001-2012. Campinas: FE/UNICAMP. Retirado em 14 de julho, 2018, de https://www.fe.unicamp. br/pf-fe/pf/subportais/biblioteca/fev-2017/e-book-mapeamento-pesquisa-pem.pdf. Gatti, B. A. (2014) Formação inicial de professores para a educação básica: pesquisas e políticas educacionais. Est. Aval. Educ., São Paulo, 25(57), 24-54. Disponível em: http:// www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1899/1899.pdf. Golombek, P. (2016). Caetano de Campos: a escola que mudou o Brasil. São Paulo: EDUSP. Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2017). Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação. In R. Hofstetter & W. R. Valente (Orgs.). Saberes em (trans) formação: tema central da formação de professores (pp.113-172). São Paulo: Editora Livraria da Física. Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2014). Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe : les sciences de l’éducation et des didactiques des disciplines. In: Balz Engler (Orgs.). Disziplin- Discipline. Fribourg: Academic Press ( pp.27-46). Lei nº 88, de 8 de Setembro de 1892 (1892). Reforma a instrucção publica do Estado. Retirado em 14 de julho, 2018, de https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/lei/1892/ lei-88-08.09.1892.html. Lei nº 169, de 7 de agosto de 1893. (1893). Addita diversas disposições á lei n. 88, de 8 de Setembro de 1892. Retirado em 14 de julho, 2018, de https://www.al.sp.gov.br/ repositorio/legislacao/lei/1893/lei-169-07.08.1893.html. Luiz, E. C. (2014). Os compêndios de Cristiano Benedito Ottoni e José Adelino Serraqueiro para o Ensino de Álgebra no Colégio Pedro II (1856- 1928). Dissertação de Mestrado em Educação, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba, Parnaíba. Lussi Borer, V. (2017). Saberes: uma questão crucial para a institucionalização da formação de professores. In: Hofstetter & W. R. Valente (Orgs.), Saberes em (trans) formação: tema central da formação de professores (pp.173-199). São Paulo: Editora Livraria da Física. Monarcha, C. (1999). A Escola Normal da Praça – o lado noturno das luzes. São Paulo: Editora da Unicamp. Nóvoa, A. (1999). O passado e o presente dos professores. In: Nóvoa, A. Profissão professor. (2a ed.). (pp.13 – 34). Porto: Porto Editora. Outier, J., Passeron, J. & C.; Revel, J. (2006). Qu’est-ce qu’une discipline? Paris: Editions EHESS. Ottoni, C. B. (1879). Elementos de Álgebra (8a ed.). Aumentada com muitas notas no texto. Rio de Janeiro: Clássica de Alves & Comp. (Obra original publicada em 1852). Retirado em 14 de julho, 2018, de: https://app.uff.br/riuff/handle/1/762. Prestes, G. (1894). Relatório da Escola Normal apresentado ao sr. dr. Cesário Motta Junior, Secretario dos Negócios do Interior, por Gabriel Prestes, diretor da Escola Normal em 1894. In Relatório apresentado ao Presidente do Estado de São Paulo por Cesário Motta Junior, Secretário dos Negócios do Interior em 28.3. 1894. São Paulo: Typographia a Vapor de Vanorden & Comp. Retirado em 14 de julho, 2018, de http://200.144.6.120/ uploads/acervo/periodicos/relatorios_educacao/RDRSP1894.pdf. Prestes, G. (1895). Relatório da Escola Normal apresentado ao sr. dr. Cesário Motta Junior, Secretario dos Negócios do Interior, por Gabriel Prestes, diretor da Escola Normal em 1895. São Paulo: Typ. do Diário Oficial. Reis Filho, C. dos (1995). A educação e a ilusão liberal: origens do ensino público paulista. Campinas: Autores Associados. Saviani, D. (2009). Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira da Educação, 14(40),143-155. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v14n40/v14n40a12.pdf. Brito, L. A. de (1881). Relatório apresentado à Assembleia Legislativa Provincial de São Paulo pelo presidente da província, Laurindo Abelardo de Brito, no dia 13 de janeiro de 1881. Santos, Typ. a Vapor do Diario de Santos, 1881. Retirado em 13 de setembro, 2018, de http://brazil.crl.edu/bsd/bsd/1025/000009.html. Tanuri, L. M. (1979). O ensino normal no Estado de São Paulo: 1890-1930. São Paulo: USP. Tanuri, L. M. (2000, maio-agosto). História da formação de professores. Revista Brasileira de Educação, (14), 61-88. Valente, W. R. (2011). A Matemática na Formação do Professor do Ensino Primário: São Paulo (1875-1930). São Paulo: Annablume: Fapesp. Valente, W. R., Bertini, L. de F., Pinto, N. B., & Moraes, R. dos S. (2017) A Matemática na Formação de Professores e no Ensino: processos e dinâmicas de produção de um saber profissional, 1890-1990. Projeto de Pesquisa. São Paulo: FAPESP. Disponível em: http://bv.fapesp.br/pt/auxilios/98879/a-matematica-na-formacao-de-professores-e-noensino-processos-e-dinamicas-de-producao-de-um-saber-p/?q=17/15751-2. Vechia, A. & Lorenz, K. M. (2004, abril). Os Livros Didáticos de Matemática na Escola Secundária Brasileira no Século XIX. História da Educação, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, (15), 53-72. Xavier, L. N. (2014) A construção social e histórica da profissão docente: uma síntese necessária. Revista Brasileira de Educação, 19(59), 827-849, 2014. Disponível em: http:// www.scielo.br/pdf/rbedu/v19n59/02.pdf.