Análise comparativa das estatísticas dos cursos de licenciatura em ciências naturais, física e matemática
Tipo de documento
Lista de autores
Jesus, Marília Alana Costa de y Araujo, Renato Santos
Resumen
O objetivo deste artigo é analisar, comparativamente, a formação inicial de professores de ciências naturais, física e matemática sob uma óptica quantitativa, no século atual. A discussão será introduzida com uma breve revisão histórica da formação de professores e o conceito da evasão. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa documental com abordagem quantitativa. As fontes de dados foram os documentos publicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e compreendeu o período entre 2000 e 2019. Constatou-se que houve um aumento das taxas de evasão, indicando que a abrangência e as características das políticas públicas limitaram seus impactos. Além disso, os dados indicaram uma piora progressiva nas estatísticas de formação de professores. Conclui-se afirmando que as políticas públicas voltadas para a formação de professores são necessárias, mas enquanto elas estiverem desacompanhadas de ações concretas nas escolas, certamente, pouco, ou nada, mudará no país.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comparativo | Historia de la Educación Matemática | Inicial | Política educativa | Teórica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
13
Número
2
Rango páginas (artículo)
1-19
Referencias
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