Análisis de la maqueta táctil en la perspectiva del diseño universal para el aprendizaje

Referencias

Almeida, I.S. da (2017). Esquemas utilizados por estudantes da educação infantil ao resolverem situações envolvendo chance no contexto da maquete tátil. Dissertação (Mestrado em Educação Mate- mática). Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus–Bahia. Brasil (1997). Parâmetro Curricular Nacional: Matemática, 1º e 2º ciclos do Ensino Fundamental 1. Brasília: Ministério da Educação /Secretaria de Educação Fundamental. Brasil (1988a). Referencial curricular nacional para a educação infantil. Vols. 1, 2 e 3, Brasília: Mi- nistério da Educação /Secretaria de Educação Fundamental. Brasil (1998b). Parâmetros Curriculares Nacionais: adaptações curriculares. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial. Brasil (2005). Projeto Escola Viva: garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola. Brasília: Ministério da Educação /Secretaria de Educação Especial. Brasil (2006). Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. 2. Brasília: Ministério da Educação /Secretaria de Educação Básica. Brasil (2010). Marcos Político–Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, Secretaria de Educação Especial. Brasil (2018). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, MEC/CONSED/UNDIME. Recuperado em (10 jan 2020), de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Calegari, E.P., Da Silva, R.S. & Da Silva, R.P. (2014). Design Instrucional e Design Universal para a Aprendizagem: Uma Relação que Visa obter Melhorias na Aprendizagem. Revista D.: Design, Educação, Sociedade e Sustentabilidade, 1(5), 29–48. Recuperado em (15 dez 2019), de http://seer.uniritter. edu.br/index.php/revistadesign/article/view/724/486. Cast (2011). Universal Design for learning guidelines version 2.0 [graphic organizer]. Wakefield, MA: Author. Recuperado em (10 set 2019), de http://udlguidelines.cast.org/binaries/content/assets/ udlguidelines/udlg-v2-0/udlg_graphicorganizer_v2-0.pdf. Cazorla, I.M. (2006). Teaching statistics in Brazil. Proceedings of the 7th International Conference on teaching Statistics, Salvador: Brasil, 7th. Recuperado em (10 set 2019), de https://www.ime.usp. br/~abe/ICOTS7/Proceedings/index.html. Chtena, N. (2016). Teaching tips for an UDL–Friendly Classroom: Advice for implementing strategies based on Universal Design for Learning. Recuperado em (10 ago 2020), de : https://www.insidehighered.com/ Courey, S. et al. (2012). Improved lesson planning with universal design for learning (UDL). Teacher Education and Special Education, 36, 7–27. Gal, I. (2005). Towards «probability literacy» for all citizens. In: G.A. Jones (ed.), Exploring probability in school: Challenges for teaching and learning (pp.39–63). USA: Springer. Movimento Down (2015). Desenho universal para livros didáticos. Recuperado em (10 ago 2020), de: http://www.movimentodown.org.br/wpcontent/uploads/2015/08/Manual-FINAL-bibliografia.pdf Nunes, L., & Nunes Sobrinho, F. (2008). Acessibilidade. In: C. Baptista, K. Caiado, K., & D. Jesus (Org.), Educação especial: diálogo e pluralidade (pp. 269–279). Porto Alegre, Brasil: Mediação. Pastor, C.A., Serrano, J.M.S., & Del Río, A.Z. (2014). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Pautas para su introducción en el currículo. Recuperado em (10 ago 2020), de https://www.educadua. es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf Rabardel, P. (1995). Les Hommes et les tecnologies: approche cognitive des instruments contemporains.Paris, França: Armand Colin. Santana, E.R.S. (2010). Estruturas aditivas: o suporte didático influencia a aprendizagem do estudante? Tese de Doutorado em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. Vergnaud, G.A. (1983). Multiplicative structures. In: R.A. Lesh & M. Landau (Eds.), Acquisitions of mathematics concepts and procedures (pp.127–174). New York, USA: Academic Press. Vita, A.C. (2012). Análise instrumental de uma maquete tátil para a aprendizagem de probabilidade por alunos cegos. Tese de Doutorado em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. Vita, A.C. et al. (2016). Aplicação de tarefas de Probabilidade no contexto da maquete tátil a alunos da educação básica: investigações à luz de teorias da educação matemática (Projeto de pesquisa). Universidade Estadual Santa Cruz, Ilhéus, Bahia, Brasil. Walichinski, D. & Santos Junior, G. (2013). Educação Estatística: objetivos, perspectivas e dificul- dades. Imagens da Educação, 3(3), 31–37. Watson, J. (2006). Statistical Literacy at School: Growth and goals. London, UK: Routledge.