Análisis del tratamiento del concepto de área en libros de texto de primaria

Referencias

Balacheff, N. (2000). Procesos de prueba en los alumnos de matemáticas. Una empresa docente, Universidad de los Andes, Bogotá. Battista, T. y Clements, D. (1995). Geometry and Proof. Mathematics Teacher, 88(1), 48-54. Berthelot, R. Y Salin, M.H. (1992). L’enseignement de l’espace et de la géometrie dans la scolarité obligatoire. Tesis doctoral. Université Bordeaux 1. Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa. Guía práctica. Ediciones CEAC, SA., Barcelona. Chamorro Plaza M. C. y Belmonte Gómez J. (1991). Problema de la medida. Didáctica de las magnitudes lineales. Síntesis, Madrid. Chevallard, Y., Bosch, M. y Gascón, J. (1997). Estudiar matemáticas. El eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje. ICE/Horsori, Barcelona. Cohen, L. y Manion, L. (1990). Métodos de investigación educativa. La Muralla, Madrid. De Villiers, M. (1993). El papel y la función de la demostración en Matemáticas. Epsilon, 26, 15-30. Del Olmo M. A., Moreno M. F., Gil F. (1993). Superficie y Volumen ¿Algo más que el trabajo con fórmulas? Síntesis, Madrid. Freudenthal, H. (1983). Didactic Phenomenology of Mathematical Structures. Dordrecht, Reidel Pub. Co. González Astudillo, M. T. y Sierra Vázquez, M. (2004). Metodología de análisis de libros de texto de matemáticas. Los puntos críticos en la enseñanza secundaria en España durante el siglo XX. Enseñanza de las ciencias, 22(3), 389–408. Kang W., Kilpatrick J. (1992). Didactic Transposition in Mathematics Textbooks. For the Learning of Mathematics, 12 (1), 2-7. Kiener, F., Götte, M. y Scaglia, S. (2009) El tratamiento del concepto de área en libros de texto. Actas de III Congreso Internacional de Educación (Santa Fe, Argentina). Recuperado el 10 de noviembre de 2012 de: http://www.unam.edu.ar/2008/educacion/trabajos/Eje%203/332%20-kiener.pdf Kiener, F., Scaglia, S. y Götte, M. (2010) ¿Cómo se justifican las fórmulas para el área en libros de texto? Actas de la VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática, pp. 67-74. Recuperado el 10 de noviembre de 2012 de: http://www.soarem.org.ar/Documentos/CAREMVIII%20-%202010.pdf Llanos, V. C. y Otero M. R. (2009). Argumentación matemática en los libros de la Enseñanza Secundaria: un análisis descriptivo de las características de los libros de texto y de la argumentación. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias (REIEC), 4 (1), 37-50. Recuperado el 10 de noviembre de 2012 de http://www.exa.unicen.edu.ar/reiec/ Maz Machado A. (2005). Números negativos en los siglos XVII y XIX. Tesis doctoral. Universidad de Granada. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (2006). Núcleos de Aprendizaje Prioritarios. 3º Ciclo EGB/Nivel Medio 7º, 8º y 9º años. Recuperado el 10 de noviembre de 2012 de http://www.me.gov.ar/curriform/nap.html National Council of Teachers of Mathematics (2003). Principios y Estándares para la Educación Matemática. Traducción al español. Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales, Sevilla. Sanz Lerma I. (1995). La construcción del lenguaje matemático a través de libros escolares de matemáticas. Las configuraciones gráficas de datos. Tesis doctoral. Universidad del País Vasco. Schubring G. (1987). On the Methodology of Analysing Historical Textbooks: Lacroix as Textbook Autor. For the Learning of Mathematics-An International Journal of Mathematics Education, 7 (3), 41-51. Segovia, I., Castro, E., Castro, E. y Rico L. (1989). Estimación en cálculo y medida. Síntesis, Madrid. Sessa, C. y Cambriglia, V. (2007). La validación de procedimientos para resolver sistemas de ecuaciones. Yupana, 4, 11-24. Sierra Vázquez M.; González Astudillo M. T. y López Esteban C. (1999). Evolución histórica del concepto de límite funcional en los libros de texto de bachillerato y curso de orientación universitaria (COU): 1940-1995. Enseñanza de las Ciencias, 17(3) 463-478. Recuperado el 10 de noviembre de 2012 de http://ddd.uab.es/pub/edlc/02124521v17n3p463.pdf Villela J. (2007). Matemática escolar y libros de texto. Un estudio desde la Didáctica de la Matemática. Miño y Dávila, Buenos Aires.