Análisis didáctico y formación para la ciudadanía a través de las Matemática

Referencias

D’Ambrosio, U. (2011). Educação para uma sociedade em transição. Porto Alegre. Cortez Domite, M. (2004). Da comprensão sobre formação de professores e profesoras numa perspectiva etnomatemática. Etnomatemática. Currículo e formação de professores. Santa Cruz do sul: Edunisc. Font, V., Rubio, N., Vanegas, Y. M., Ferreres, S, Gomez, J., & Larios, V (2012). Una perspectiva competencias sobre la formación inicial de profesores de secundaria de matemáticas. En Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1161-1168). México D.F.: Comité Mexicano de Matemática Educativa, A. C. y Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A.C Giménez, J., Vanegas, Y. M., Font ,V., & Ferreres, S. (2012). El papel del trabajo final de Máster en la formación del profesorado de Matemáticas. UNO. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 61, 76-86. Barcelona: Graó. Giménez, J., Font V., Vanegas, Y. M., & Rubio, N. (2011). Análisis didáctico evaluación de competencias profesionales. En XIII Conferencia Intreramericana de Educación Matemática (pp. 1-10). Universidad Federal de Pernambuco. Gravemeijer, K. (2004). Local Instruction Theories as Means of Support for Teachers in Reform Mathematics Education. Mathematical Thinking and Learning, 6(2), 105-128. Llinares S. (2009). Competencias docentes del maestro en la docencia en matemáticas y en el diseño de programas de formación. Uno. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 51, 92-101. Llinares, S., & Krainer, K. (2006). Mathematics (student) teachers and teacher educators as learners. En A. Gutierrez, & P. Boero (Eds.), Handbook of Research on the Psychology of Mathematics Education (pp. 429-459). Sense Publishers: The Netherlands. Rubio, N., Font, V., Malaspina, U. V., Vanegas, Y. M., & Giménez, J. (2012). Competence in Didactic analysis in the pre-service training of Secondary School Mathematoics Teachers in Spain. En 12th International Congress on Mathematical Education (ICME 12). Seoul: ICME. Valero, P. (2012). Posmodernismo como una actitud de crítica. Hacia la investigación dominante en Educación Matemática. En P.Valero, & O. Skovsmose (Eds.), Educación matemática crítica. Una visión sociopolítica del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas (pp. 173- 192). Bogotá. Una empresa docente. Vanegas, Y. M. (2013). Competencias ciudadanas y desarrollo profesional en matemáticas (Tesis doctoral no publicada). Universidad de Barcelona. Barcelona, España. Análisis didáctico y formación para la ciudadanía a través de las Matemáticas 10 Comunicacion XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México, 2015. Vanegas, Y. M., & Giménez, J. (2011). Futuros profesores de matemáticas y ciudadanía. Actas de la XIII Conferencia Interamericana de Educación Matemática. Brasil: Programa de Pósgraduação em Educação Matemática e Tecnológica Universidade Federal de Pernambuco. Vanegas, Y. M.; Giménez, J., & Font, V. (2012). Algebraic discussions and democracy in classrooms practices. Proceedings ICME 12 Topic Study Group 21. Research about teaching practices. Seoul. Vanegas, Y. M., Giménez, J., Font, V., & Díez-Palomar, J. (2014). Improving reflective analysis of a secondary school mathematics teachers program. En C. Nicol, S. Oesterle, P. Liljedahl, & D. Allan (Eds.), Proceedings of the Joint Meeting of PME 38 and PME-NA 36 (Vol. 5, pp. 321-328). Vancouver, Canada: PME