El objetivo de este estudio es realizar un banco de elementos, que permita aplicar y evaluar de manera precisa y equilibrada las aptitudes cognitivas (conceptos, razonamiento, identificación, análisis) propias del dominio de la asignatura de probabilidad y estadística, de la carrera de ingeniería civil en una universidad pública. Tres profesores fueron invitados como expertos en el área de estudio para validar el contenido de los artículos propuestos. Se aplicó un cuestionario de 34 ítems a un total de 167 estudiantes de 2º curso de Ingeniería Civil, donde las respuestas se codificaron dicotómicamente. Los análisis realizados son la confiabilidad y validez del cuestionario, también se verificó la unidimensionalidad de la escala a través del análisis exploratorio, y se evaluó la capacidad de los estudiantes y la dificultad del ítem analizado por el modelo de Rasch. Dentro de los resultados obtenidos, se eliminaron los elementos que no cumplían con la discriminación y con el modelo; 10 artículos restantes. El índice de separación de los ítems fue de 4,35 y su fiabilidad de 0,95. Por lo tanto, estos valores se consideran adecuados. Por otro lado, los índices de separación de 1,06 personas y el índice de fiabilidad de 0,53 personas no son muy adecuados. Con los parámetros obtenidos, se destaca que se deben mejorar las estrategias de enseñanza. Por lo tanto, estos valores se consideraron adecuados. Además, el índice de separación para las personas fue de 1,06, mientras que el índice de fiabilidad fue de 0,53. Estos valores no son realmente apropiados. Los parámetros obtenidos subrayan la importancia de mejorar las estrategias de aprendizaje.
