A crescente informatização da sociedade exige que se lide com novas tecnologias, inclusive nas escolas. Entretanto, laboratórios de informática se encontram ociosos em escolas públicas e há professores que precisam de suporte para sair de sua zona de conforto a fim de melhor ensinar aos seus alunos e contribuir para sua formação social. O presente projeto buscou analisar laboratórios de informática de duas escolas públicas do município de Formiga / MG / Brasil, capacitar docentes e graduandos em Licenciatura em Matemática através de minicursos envolvendo atividades investigativas e softwares educativos livres, principalmente o GeoGebra, e desenvolver um protótipo denominado “Sala de aula do futuro”, com ministração de aulas de Matemática utilizando tablets. Aulas utilizando tablets como ferramenta de ensino e suas possíveis contribuições e / ou dificuldades para o processo de ensino e aprendizagem foram analisadas através da transcrição da gravação de áudio das mesmas e serão descritas neste artigo sob uma análise e perspectiva da Educação Matemática Crítica.
Borba, M. C., & Penteado, M. G. (2007). Informática e educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica. Lévy, P. (1993). As tecnologias da inteligência: O futuro do pensamento na era da informática (Trad. C. I. Costa, 34a ed.). Rio de Janeiro: Editora 34. Skovsmose, O. Educação matemática e democracia. (2001). In O. Skovsmose (2001), Educação matemática crítica: A questão da democracia (Trad. A. Lins, pp. 37-63). Campinas: Papirus. Skovsmose, O. (2008). Desafios da reflexão em educação matemática crítica (O. A. Figueiredo (caps. 2, 3, 4, 5), & J. C. Barbosa (cap. 1),( Trads ). Campinas: Papirus. Skovsmose, O; Penteado, M. G. (2008). Desafios da Reflexão. In Educação Matemática Crítica (pp. 41- 50). Campinas: Papirus.
