Aprendizagens docentes na produção de uma atividade-matemática-com-vídeo

Referencias

Barros, A. P. R. M. (2019). Práticas culturais (re)constituídas quando aulas de Matemática são mediadas pela internet em um ambiente híbrido. (Tese de Doutorado). Universidade Estadual Paulista (Unesp), Rio Claro, SP, Brasil. Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. (2011). Pesquisa narrativa: experiência e história em pesquisa qualitativa. Tradução: Grupo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores ILEEI/UFU. Uberlândia, MG: EDUFU, 2011. Cristóvão, E., & Fiorentini, D. (2018). Eixos para analisar a aprendizagem profissional docente em comunidades de professores. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 52, 11-33. Dantas, D. M. (2015). A Criatividade Tecnológica na Construção de Atividades com Professores de Matemática em Cyberformação. (Dissertação de Mestrado), Universidade Luterana do Brasil, Canoas, RS, Brasil. Fiorentini, D. (2020). Formação de professores de e que ensinam matemática: o que necessitamos fazer Hoje para melhorar o Amanhã. In I Conferência Virtual CIEspMat. Canal do CIEspMat no YouTube. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=91dUsvus7wI. Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press. Lopes, C. E. (2008). O ensino da estatística e da probabilidade na educação básica e a formação dos professores. Cadernos Cedes, 28, 57-73. Mussato, S. (2016). Cyberformação com Professores de Matemática a Distância: horizontes que emergem de diferentes contextos culturais. (Tese de Doutorado), Universidade Luterana do Brasil, Canoas, RS, Brasil. Nunes, J. A. (2011). Design instrucional na Educação Matemática: trajetória de um professor de matemática que elabora atividades sobre Funções trigonométricas com a calculadora HP 50g. (Dissertação de Mestrado). Universidade Luterana do Brasil, Canoas, RS, Brasil. de Oliveira, L. M. C. P., & Cyrino, M. C. D. C. T. (2019). Ações de uma formadora no desenvolvimento da agência profissional de professoras de uma Comunidade de Prática. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, 21(2), 513-538. Pazuch, V. (2014). Cyberformação semipresencial: a relação com o saber de professores que ensinam matemática. 2014. (Tese de Doutorado), Universidade Luterana do Brasil, Canoas, RS, Brasil. Rosa, M. (2008). A Construção de identidades online por meio do Role Playing Game: relações com o ensino e aprendizagem de matemática em curso à distância. (Tese de Doutorado). Universidade Estadual Paulista (Unesp), Rio Claro, SP, Brasil. Rosa, M. (2015) Cyberformação com professores de Matemática: interconexões com experiências estéticas na cultura digital. In Rosa, M., Bairral, M. A. & Amaral, R. B. (Orgs). Educação Matemática, Tecnologias Digitais e Educação a Distância: pesquisas contemporâneas. (pp. 57-96). São Paulo: Editora Livraria da Física. Rosa, M. (2022). Cyberformação com professories de matemática: a compreensão da héxis política à pedagogia queer. In Esquincalha, A. C., Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática: tensionamentos e possibilidades (pp. 206-246). Brasília, DF: SBEM. Rosa, M., & Dantas, D. M. (2020). Criatividade tecnológica: um estudo sobre a construção de atividades-matemáticas-com-tecnologias-digitais por professores/as em cyberformação. Zetetike, (28), 1-21. Seidel, D. J. (2013). O professor de Matemática Online percebendo-se em Cyberformação. (Tese de Doutorado). Universidade Luterana do Brasil, Canoas, RS, Brasil. Skovsmose, O. (2000). Cenários para Investigação. Tradução: Barbosa, C. J. Bolema, 13(14). Souza, M. F. (2021). Aprendizagens docentes de uma professora durante um processo de Cyberformação com vídeos do Youtube. In Anais do VIII Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, (pp. 1215-1230). Uberlândia, MG, Brasil. Souza, M. F. (2022). Cyberformação e vídeos digitais no ensino de matemática: trajetórias de aprendizagem docente. (Tese de Doutorado). Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil. Souza, M. F., & Rosa, M. (2021). Cyberformação, produtos cinematográficos e produção de aulas de matemática: em busca de uma educação matemática libertadora. Educação Matemática em Revista, 27(71), 72-95. Vanini, L. (2015). A Construção da Concepção da Cyberformação por Professores e Tutores de Matemática Online na Formação Continuada e na sua Prática: uma análise bourdieana. (Tese de Doutorado). Universidade Luterana do Brasil, Canoas, RS, Brasil. Vilas Boas, J., & Barbosa, J. C. (2016). Aprendizagem do professor: uma leitura possível. Ciência & Educação (Bauru), 22, 1097-1107. Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge university press.