Argumentação matemática colaborativa em um ambiente online

Referencias

BOAVIDA, A. M. R. A argumentação em Matemática: investigando o trabalho de duas professoras em contexto de colaboração. Tese (Doutorado em Educação), Lisboa: Universidade de Lisboa, 2005. BORBA, M. C.; MALHEIROS, A. P. S.; AMARAL, R. B. Educação a distância online. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2009. BORBA, M. C.; VILLARREAL, M. E. Humans-with-Media and the Reorganization of Mathematical Thinking: Information and communication Technologies, Modeling, Visualization and Experimentation. New York: Kluwer, 2005. 229p. FIORENTINI, D. Pesquisar práticas colaborativas ou pesquisar colaborativamente? In: BORBA, M. C.; ARAÚJO, J. L. (Org.). Pesquisa qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. p.47-76. FERREIRA, A. C.; MIORIM, M. A. O grupo de trabalho em educação matemática: análise de um processo vivido. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2., Santos. Anais... Santos, 2003. 1 CD-ROM. GARNICA, A. V. M. Fascínio da técnica, declínio da crítica: um estudo sobre a prova rigorosa na formação do professor de Matemática. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 1995. ______. Da literatura sobre a prova rigorosa em Educação Matemática: um levantamento. Quadrante, v.5, n.1, 1996a. ______. Fascínio da técnica, declínio da crítica: um estudo sobre a prova rigorosa na formação do professor de Matemática. Zetetiké, Campinas, SP, v.4, n.5, p.7-28, jan./ jun., 1996b. GOLDENBERG, E. P.; CUOCO, A. A.; MARK, J. A role for geometry in general education?. In: LEHER, R.; CHAZAN, D. Designing learning environments for developing understanding of geometry and space. London: Lawrence Erlbaum Associates, 1998. HADAS, N.; HERSHKOWITZ, R.; SCHWARZ, B. B. The role of contradiction and uncertainty in promoting the need to prove in dynamic geometry environment. Educational Studies in Mathematics, v. 44, 2000. HANNA, G. The ongoing value of proof. In: PUIG, L.; GUITIÉRREZ, A. (Org.). PSYCHOLOGY OF MATHEMATICS EDUCATION, Proceedings... Valencia-Espanha, 1996. JOSEPHSON, J.; JOSEPHSON, S. Abductive Inference: Computation, Philosophy, Technology. Cambridge, 1996. LABORDE, C. Relationships between the spatial and theoretical in geometry: the role of computer dynamic representations in problem solving. In: INSLEY, D.; JOHNSON, D. C. (Org.). Information and communications technologies in school mathematics. Grenoble: Champman and Hall, 1998. LOURENÇO, M. L. A demonstração com informática aplicada à Educação. Bolema, Ano 15, n.18, p.100-111, 2002. MARRADES, R.; GUTIÉRREZ, A. Proofs produced by secondary school students learning geometry in dynamic computer environment. Educational Studies in Mathematics, v. 44, 2000. MARIOTTI, M. A. Introduction to proof: the mediation of a dynamic software environment. Educational Studies in Mathematics, v.44, 2000. MISKULIN, R. G. S. Concepções teórico-metodológicas sobre a introdução e a utilização de computadores no processo ensino/aprendizagem da Geometria. Tese (Doutorado em Educação) Universidade de Campinas, Campinas, SP, 1999. NACARATO, A.M. A escola como lócus de formação e de aprendizagem: possibilidades e riscos de colaboração. In: FIORENTINI, D.; NACARATO, A.M. (Org.). Cultura, formação e desenvolvimento profi ssional de professores que ensinam Matemática: investigando e teorizando a partir da prática. São Paulo: Musa; Campinas, SP, GEPFPMPRAPEM-FE/UNICAMP, 2005, p.175-195. OLIVERO, F. et al. Dragging in Cabri and modalities of transition from conjectures to proofs in geometry. Proceedings of PME, Stellenbosh, South Africa: 1998. PEIRCE, C. S. Semiótica. Perspectiva. n.46., 1977. SCUCUGLIA, R. A Investigação do Teorema Fundamental do Cálculo com calculadoras gráfi cas. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática), Rio Claro: UNESP, 2006. VILLIERS, M. An alternative approach to proof in dynamic geometry. In: LEHER, R.; CHAZAN, D. Designing learning environments for developing understanding of Geometry and Space. London: Lawrence Erlbaum Associates, 1998. ______. Papel e funções da demonstração no trabalho com o Sketchpad. Educação e Matemática, n.62, p.31-36, mar./abr. 2001. ZULATTO, R. B. A. A natureza da aprendizagem matemática em um ambiente online de formação continuada de professores. 2007. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2007. ______. Concepções Norteadoras do Design de um Curso a Distância em Matemática. In: ENCONTRO BRASILEIRO DE ESTUDANTES DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 10. Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação, 2006. ______. Um Ambiente Virtual para o Estudo de Geometria. In: ENCONTRO BRASILEIRO DE ESTUDANTES DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 9. São Paulo. Anais... São Paulo: Universidade de São Paulo, FE/USP, 2005. ______. Professores de Matemática que utilizam softwares de geometria dinâmica: suas características e perspectivas. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática), Rio Claro: UNESP, 2002. ZULATTO, R. B. A.; BORBA, M. C. Diferentes mídias, diferentes tipos de trabalhos coletivos em cursos de formação continuada de professores a distância: pode me passar a caneta, por favor?. In.: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 3., Águas de Lindoia, SP, Anais..., 2006, p.41–56.