As Metodologias – engenharia didática e sequência fedathi aliadas a teoría de Piaget
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Autores
Lista de autores
dos Santos,Maria José
Resumen
O ponto de fulcro deste trabalho foi analisar os saberes dos futuros-professores(pedagogos) sobre o conteúdo das frações. Dessa forma, objetivou-se analisar e subsidiar a formação inicial desse sujeito buscando minimizar os obstáculos epistemológicos acerca do ensino desse conteúdo com base nas metodologias Engenharia Didática e Sequência Fedathi alidas a teroria de Piaget. Como procedimentos metodológicos nos apoiamos na aula expositiva-dialogada e oficina pedagógica. Assim, os resultados apontaram que os sujeitos pesquisados inham muita dificuldade na compreensão do conteúdo de frações e que por conseguinte não tinham domínio epistemológico para ensiná-los. Com esse entendimento, as metodologias ora anunciadas contribuíram para nortear tanto a aula como a oficina. Os sujeitos consideraram relevantes o uso das mesmas, portanto, os dados colhidos nessa pesquisa serviram para desenvolvermos métodos e técnicas que facilitem o melhor ensino desses conceitos e minimizassem as deficiências cognitivas e pedagógicas e fundamentassem ainda mais as metodologias x teoria piagetiana.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Constructivismo | Didáctica francesa | Epistemología | Fracciones | Inicial | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
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Conferencia Interamericana de educación Matemática
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1-6
Referencias
Considerações No intuito de minimizar as dificuldades que os Pedagogos (futuros professores) sentem no ensino de fração, esta pesquisa envolveu o estudo de metodologias, estratégias de ensino, conceitos históricos de fração, exploração de materiais concretos diversos, dentre eles o Tangran. Visamos, assim, subsidiar as limitações da formação inicial, contudo entendemos que é preciso uma boa formação inicial e continuada, pois o tempo que as Faculdades de Pedagogia, em geral, dedicam aos estudos de conteúdos matemáticos é insuficiente para que possam ser apreendidos com eficiência. Como resultados obtivemos que os alunos(futuros professores) sentem dificuldades no ensino de fração; não dominam outros tópicos básicos da Matemática; não conseguem trabalhar usando as tecnologias; não conhecem os conceitos básicos de matemática que envolvem alguns materiais concretos como o ábaco, Tangran, dentre outros; falta-lhes fundamentação teórico-metodológico dos conceitos matemáticos; e por fim, não tem construído o conceito de número fracionário. Consideramos nossas observações e análises pertinentes, portanto, estamos sempre usando os dados dessa pesquisa para desenvolvermos métodos e técnicas que facilitem o ensino desse conceito aliados as metodologias Sequência Fedathi, Engenharia Didática e Teoria Piagetiana, no intuito de minimizar as carências da formação inicial e ampliarem a visão dos professores formadores, afim de atentarem para tal falha no processo de formação dos pedagogos, no que diz respeito aos conteúdos matemáticos básicos, e sua relação com outras formas de ensinar e aprender. Acreditamos que, as dificuldades na formação inicial, precisam ser mais bem compreendidas, por conseguinte, melhor trabalhadas, englobando discente e docente por meio de metodologias eficientes. Bibliografia e Referências A
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6