As pesquisas sobre a utilização de caleidoscópios e espelhos para o ensino de geometria no Brasil: de onde vêm, para onde vão?
Tipo de documento
Lista de autores
Batistela, Rosemeire de Fatima y dos-Santos, Marli Regina
Resumen
A utilização de caleidoscópios no ensino de geometria tem sido objeto de interesse de pesquisadores no Brasil desde os anos de 1990. As primeiras propostas de utilização de caleidoscópio no ensino são de Alspaugh (1970), Daffer & Clemens (1977), Walter (1981), Ball & Coxeter (1987), e no Brasil, Barbosa (1957) e Murari (1995), seguidos por outros trabalhos orientados por Murari nos anos que se seguem. A primeira referência relacionada à caleidoscópio está na obra Ars magna Lucis et umbrae de Kirscher em 1646, na qual ele explica o processo que envolve a imagem refletida por meio da reflexão da luz e óptica. No Brasil, sua aparição como material didático, provavelmente da década de 1950/1960, se deu na obra “Brincando com espelhos” da professora Maria Julieta Sebastiani Ormastroni a qual focava as reflexões possíveis nos espelhos. Desde então várias pesquisas foram e estão sendo realizadas. Nosso objetivo nesta apresentação é expor o panorama das pesquisas sobre a utilização de caleidoscópios e espelhos para o ensino de geometria no Brasil e buscar compreender o que estas pesquisas têm apontado em termos de possibilidades de utilização no ensino e de possibilidades de pesquisas vislumbradas.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Formas geométricas | Gestión de aula | Materiales manipulativos | Reflexión sobre la enseñanza | Relaciones geométricas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
6256-6262
ISBN (actas)
Referencias
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7