As relações pessoais esperadas dos estudantes no processo de aprendizagem da noção de derivada de uma função
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Autores
Lista de autores
Nobre, Lúcia Helena
Resumen
Apresentam-se alguns resultados da pesquisa sobre as relações pessoais esperadas dos estudantes no processo de aprendizagem de derivada de uma função na transição ensino médio e superior. Esta pesquisa faz parte do trabalho de dissertação de mestrado, do qual tenta entender quais as dificuldades que os estudantes enfrentam em aprender Cálculo Diferencial e Integral. Para tal, escolhemos como referencial teórico os pontos de vista definidos por Thurston (1995) para a noção de derivada de uma função, a definição de ponto de vista segundo Rogalski (1995), e para melhor refino das análises, considera-se também, a noção de quadro e mudança de quadros de Douady (1984), a abordagem teórica em termos de níveis de conhecimento de Robert (1997) e as relações pessoais esperadas segundo Chevallard (1992, 1996) e os ostensivos e não ostensivos segundo Bosch e Chevallard (1999). Na seqüência, analisam-se as relações pessoais esperados dos estudantes via macro avaliações institucionais, para isso, constrói-se uma grade de análise, obedecendo ao modelo de Dias (1998), objetivando identificar os conhecimentos prévios supostos disponíveis para que possibilitem aos estudantes a execução das tarefas. Por fim, efetuam-se alguns comentários e análises dos resultados encontrados, que tendem a mostrar que existe uma preocupação de introduzir alguns pontos de vista que na continuidade da pesquisa observamos que são revisitadas em diferentes etapas de escolaridade.
Fecha
2011
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Términos clave
Derivación | Interacciones | Otro (tipos funciones) | Reflexión sobre la enseñanza | Tipos de metodología
Enfoque
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Conferencia Interamericana de educación Matemática
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1-9
Referencias
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Cantidad de páginas
9