Atividade prática como componente curricular: leituras e interpretações da legislação
Tipo de documento
Lista de autores
Rocha, Hallayne Nadal Borboza, Mocrosky, Luciane Ferreira y Panossian, Maria Lucia
Resumen
Este artigo apresenta aspectos de um estudo orientado pela interrogação: o que é isto, atividade prática como componente curricular na formação do professor de matemática na perspectiva da legislação brasileira? Pautamo-nos na abordagem fenomenológica da pesquisa qualitativa, valendo-nos da hermenêutica para a interpretação do texto legal. Neste artigo expomos caminhos percorridos para desvelar entendimentos de APCC pela compreensão/interpretação da resolução 3/2003, que trata das diretrizes para elaboração de projetos de licenciatura em matemática. Revelaram-se as categorias ‘formar para ser professor de matemática’ e ‘tempo-espaço de formação’, que foram interpretadas. Destacaram-se desafios de promover na licenciatura atividades formativas profissionais que possibilitem aprender matemática com as ciências humanas e sociais, bem como aprender sobre sociedade, humanidade e ética com as ciências exatas, tendo em vista o formar-se para formar o aluno da educação básica.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Documentos curriculares | Legislación educativa | Política educativa
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
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