Este experimento fue diseñado para investigar la eficacia de las variables de autoinstrucción para mejorar el rendimiento en la resolución de problemas aritméticos fáciles. Se utilizaron niños, niños y niñas de seis y siete años que estudiaban el primer año escolar de E.G.B. Los resultados, en su conjunto, nos muestran que la capacitación en técnicas de autoinstrucción afecta significativamente la variable dependiente, disminuyendo el número de errores que cometen los alumnos en las operaciones aritméticas. Es apropiado subrayar al grupo verbalizando la adición, que obtuvo la reducción más significativa. Estos resultados, que confirman los hallazgos de otros autores, muestran la posibilidad de aplicar técnicas cognitivo-conductuales en el marco escolar.
