Avaliação da aprendizagem de gráficos e tabelas no 9º ano doensino fundamental emescolas estaduais de Uberabaem minas gerais
Tipo de documento
Lista de autores
Júnior, Ailton Paulo de Oliveira, Neto, Júlio Henrique da Cunha y Lopes, Yale de Ângelis
Resumen
O presente trabalho tem como finalidade avaliar o conhecimento da leitura de gráficos e ta-belas de 119 alunos, do nono ano do ensino fundamental, das escolas estaduais Profa. Cori-na de Oliveira e Santa Terezinha, em Uberaba-MG, aos quais foi aplicado um teste abordan-do questões para observar como esse grupo de alunos desenvolve o raciocínio de tais con-ceitos e verificar suas habilidades na leitura, interpretação e representação de dados. Os re-sultados revelam a deficiência destes alunos em relação ao conteúdo, pois foi avaliado o ní-vel de interpretação dos alunos e observado que eles obtiveram média no teste inferior a 50% do total. Em razão disso, acredita-se ser imperativo trabalhar os conteúdos de gráficos e tabelas com proficiência e comprometimento, pois são de suma importância na formação de um cidadão crítico e ativo.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Evaluación (nociones) | Gráfica | Organización y representación de datos | Razonamiento
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
CAZORLA, I. M.; SANTANA, E. R. S. Tratamento de Informação para ensino fundamental e médio. 2 ed. Itabuna: Via Literarum, 2009. CURCIO, F. R. Developing graph conpre-hension. Virginia: National Council of Teachers of Mathematics. ISBN 0-87353-277-5, 1989. BELL, A.;JANVIER, C. The interpreta-tion of graphs representing situations. For Learning of Mathematics, v. 2, p. 34-42, july 1981. BRASIL.Parâmetros curriculares naci-onais: Matemática. Ministério da Edu-cação. Secretaria de Educação Fundamen-tal. Brasília: MEC/SEF, 1998. DE LEMOS, M. P. F. O estudo do trata-mento da informação nos livros didáticos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Ciência e Educação, v. 12, n. 2, p. 171-184,maio/ago. 2006. DUVAL, R. Sémiosis et pensée humaine: registres sémiotiques et apprentissages intellectuels. Berna: Peter Lang. 1995. FERREIRA, M. C. L. Da ambiguidade ao equívoco: a resistência da língua nos limites da sintaxe e do discurso. Porto Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 2000. HENRY, P. A. A ferramenta Imperfeita: língua, sujeito e discurso. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 1992. LOPES, C. A E. O ensino de probabilida-de e estatística na escola básica nas di-mensões do currículo e da prática pedagó-gica. In: XVI Simpósio Iberoamericano de Enseñanza Matemática. Carpeta/posters/148. Castellón, España, 2004. MEGID, M. A. B. A. Construção de Sabe-res de Estatística com Alunos do Ensino Fundamental. In: LOPES, C. E.; NACA-RATO, A. M. (Org.). Educação Matemáti-ca, Leitura e Escrita. Armadilhas, Uto-pias e Realidade. 1 ed. Campinas: Mer-cado de Letras, 2009, p. 179-199.WAINER, H. Understanding graphs and tables. Educational Researcher, v. 21, n. 1, p. 14-23, 1992.