Avaliação formativa e a prática de provas: uma análise das concepções de professores de matemática
Tipo de documento
Lista de autores
Teixeira-Junior, Valdomiro Pinheiro y Silva, Francisco Hermes Santos da
Resumen
Este artigo tem por objetivo analisar as concepções de avaliação e de prática de provas em matemática e, assim, refletir sobre as possibilidades do uso de tal prática para uma avaliação formativa. Foram analisadas as respostas de 16 (dezesseis) professores de matemática da rede pública, obtidas por meio da aplicação de um questionário, que possibilitaram três sessões de análises referentes aos seguintes aspectos: a) concepção de avaliação, b) planejamento e preparação da prova e c) os critérios utilizados na avaliação e correção de provas. O resultado da análise aponta que, em geral, as concepções dos professores se aproximam de uma ideia de avaliação de resultados e não de um processo aliado ao ensino. A prova é criticada, mas de modo superficial, já que os participantes não vislumbram a possibilidade de utilizá-la em uma avaliação formativa. Isso indica a necessidade de trabalhar, na formação dos professores de matemática, a análise de erros e a construção de conceitos em matemática.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Instrumentos | Pruebas | Reflexión sobre la enseñanza | Tipos de evaluación
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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