Cadernos com saberes matemáticos: perspectivas históricas de pesquisas

Referencias

Anglin, W. S. (1992). Matemática e História. The Mathematical Intelligencer,New York,v. 14, n. 4, p. -12. Barros, J. D’A. (2004). O campo da história: especialidades e abordagens. Petrópolis: Vozes. Belhoste, B.(2002).Pour une réevaluation du role de l’enseignement dans l’histoire des mathématiques. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo,v.4, n.1, p.11-27, p.12. Bottazzini, U.; Fraser, C.(2000).Editorial: At the turn of the millennium: New Challenges for the History of Mathematics and for Historia Mathematica. Historia Mathematica, n.27,p.1-3. Burke, P.(1997).A Escola dos Annales (1929-1989): a Revolução Francesa da historiografia. Tradução Nilo Odalia. São Paulo:Fundação Editora da UNESP. Castanho, S. E. M. (2002). Questões Teórico-Metodológicas da História Cultural e Educação. In: Lombardi, J. C.; Casimiro, A. P. B. S.; Magalhães, L. D. R. (Org.). História, Cultura e Educação. São Paulo: Autores Associados, 2002. p. 137-168. Chartier, R. (1988). A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa: Difel. Chervel, A.(1990).História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo depesquisa. Teoria & Educação, n. 2, p. 177-229. Choppin, A.(2004).História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n. 3, p. 549-566, set./dez. Disponível em: . Acesso em: 16 fev. 2011. Faria Filho, L. M. de. et al.(2004).A cultura escolar como categoria de análise e como campo de investigação na história da educação brasileira. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.1, p.139-159, jan./abr. Gatti Júnior, D. (2002). A história das instituições educacionais: inovações paradigmáticas e temáticas. In: Araujo, J. C. S.; Gatti Júnior, D. (Org.). Novos temas em história da educaçãobrasileira: instituições escolares e educação na imprensa. Campinas-SP: Autores Associados; Uberlândia–MG: EDUF, p. 3-24. Ginzburg, C. (1988). Pós-Escrito de 1972. In: Ginzburg, C.Andarilhos do bem: feitiçaria e cultos agrários nos séculos XVI e XVII. Tradução Jônatas Batista Neto. São Paulo: Companhia das Letras,p. 15-16. Gvirtz, S.; Larrondo, M.(2008).Os cadernos de classe como fonte primária de pesquisa:alcances e limites teóricos e metodológicos para sua abordagem. In: MIGNOT, A. C. V. (Org.). Cadernos à vista:Escola, memória e cultura escrita. Rio deJaneiro: Editora da UERJ,p. 35-48. Julia,D.(2001).A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação,Campinas, n.1, p.9-43, jan./jun.Mignot, A. C. V.(2008).Antes da escrita: uma papelaria na produção e circulação de cadernos escolares. In: Mignot, A. C. V. Cadernos à vista:Escola, memória e cultura escrita. Rio de Janeiro: Editora da UERJ, p. 69-90. Nunes, C.(1992).História da Educação Brasileira: novas abordagens de velhos objetos.Teoria & Educação, Porto Alegre, n.6, p. 151-182. Parshall, K. H.; Hogendijk, J. P. (1996). Editorial: The History of Mathematics, the History of Science, Mathematics, and Historia Mathematica. Historia Mathematica, v.23, n.1, p. 1-5. Peres, E.(2012).Um estudo da história da alfabetização através de cadernos escolares (1943-2000). Cadernos de História da Educação, Uberlândia, v.11, n.1, p. 93-106, jan./jun. Pestre, D. (1996). Por uma nova história social e cultural das ciências: novas definições, novos objetos, novas abordagens. Cadernos IG/UNICAMP, Campinas, v.6, n. 1, p. 3-55. Schubring, G.(2002).Production mathématique, enseignement et communication. In: Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v.4, n.1, p. 29-39. Valente, W. R.(2016).Relações entre a formação e a docência em Matemática: Perspectivas de análise com o uso de cadernos escolares. Revista de Matemática, Ensino e Cultura(REMATEC), Natal, ano 1, n.23, p. 6-19, set./dez. Vainfas, R.(1997).História das mentalidades e história cultural. In: Cardoso, C. F.; Vainfas, R. (Org.). Domínios da História. Rio de Janeiro: Campus,p. 127-162. Vieira, M. P. A.; Peixoto, M. R. C.; Khoury, Y. A.(2002).A pesquisa em história.4. ed. São Paulo: Ática. Viñao, A.(2008).Os cadernos escolares como fonte histórica: aspectos metodológicos ehistoriográficos. In: Mignot, A. C. V. (Org.). Cadernos à vista:Escola, memória e cultura escrita. Rio deJaneiro: Editora da UERJ,p. 15-34.