Características sócioeconômica, profissional e da prática docente de professores dos anos iniciais do ensino fundamental
Tipo de documento
Lista de autores
Júnior, Ailton Paulo de Oliveira y Vieira, Márcia Lopes
Resumen
O estudo apresentado pode ser classificado como descritivo-transversal com abordagem quantitativo-qualitativa, uma vez que o objetivo fixado foi o de estabelecer perfil sócio- demográfico-profissional e acadêmico de 55 professores dos anos iniciais do ensino fundamental de oito escolas da cidade de Uberlândia (MG), sendo duas escolas estaduais, duas escolas municipais, uma escola federal e três escolas privadas. A pesquisa mostrou, dentre outros resultados, que 90,9% dos professores estão satisfeitos por serem professores, mas em contraponto a este posicionamento positivo em relação à profissão de professor, existe um alto percentual de professores que não está satisfeito com os seus salários, ou seja, 63,6%, indicando que há insatisfação com o salário. Apesar disso, se estes professores voltassem no tempo, 75,0% dos professores da escola federal; 73,3% dos professores de escolas estaduais e privadas; e 69,2% dos professores de escolas municipais optariam novamente pelo magistério. Isto indica também uma posição positiva em relação à profissão professor. E cabe ainda destacar que quando os professores indicam que uma de suas principais formas de ensinar é através de exercícios como atividade prática, há indícios de que estes consideram que realizar exercícios é fazer prática. Assim, a identificação do perfil de professores dos anos iniciais do ensino fundamental pode vir a ser um instrumento ou propulsor de uma pesquisa mais aprofundada, para maior compreensão dos efeitos concretos das políticas educacionais na educação pública.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
10
Número
2
Rango páginas (artículo)
1-26
ISSN
21779309
Referencias
BRASIL. Lei nº 010172, de 09 de janeiro de 2001: Plano Nacional de Educação (PNE), Brasília, 2001. BRASIL. Diretrizes Curriculares para Graduação em Pedagogia. Institui diretrizes curriculares nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura. Resolução n. 1, de 15 de maio de 2006. Diário Oficial da União, n. 92, seção 1, p. 11-12, 16 de maio de 2006, Brasília: MEC/CNE, 2006. BRASIL. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, 2007. Disponível em: . Acesso em: 20 dez. 2014. BRASIL. MEC/INEP. Estudo exploratório sobre o professor brasileiro: Com base nos resultados do Censo Escolar da Educação Básica 2007. Brasília, 2009. BRASIL. Lei N 12.772 de 28 de dezembro de 2012. Dispõe sobre a estruturação do plano de carreiras e cargos de magistério federal; sobre a carreira do magistério superior, de que trata a lei nº 7.596, de 10 de abril de 1987; sobre o plano de carreira e cargos de magistério do ensino básico, técnico e tecnológico e sobre o plano de carreiras de magistério do ensino básico federal, Brasília, 2012. BRITO, T. A. de. Música na Educação Infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Petrópolis, 2003. BRYMAN, A. Quantity and quality in social research. London: Routledge, 1992. CALDERANO, M. A.; BARBACONI, L. J.; PEREIRA, M. C. O que o IDEB não conta? Processos e resultados alcançados pela Educação Básica. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2013. CURI, E. Formação de professores polivalentes: conhecimentos para ensinar matemática, crenças e atitudes que interferem na constituição desses conhecimentos. 2004. 278f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Faculdade de Educação, São Paulo: PUC/SP, 2004. DELIZOICOV, D. Problemas e Problematizações. In: PIETROCOLA, M. (org.). Ensino de Física: conteúdo, metodologia e epistemologia numa concepção integradora. Florianópolis: UFSC, 2001. GATTI, B. Reconhecimento social e as políticas de carreira docente na Educação Básica. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 42, n. 145, p. 88-111, jan. /abr. 2012. GATTI, B. A; BARRETTO, E. S. de S. Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009. Disponível em: . Acesso em: 27 ago. 2017. GATTI, B. A.; BARRETO, E. S.; ANDRÉ, M. E. D. A. Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília, DF: Unesco, 2011. GAUTHIER, C. et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre os saberes docentes. Ijuí: Ed. Unijuí, 2006. LIMA, V. M. M. Formação do professor polivalente e os saberes docentes: um estudo a partir de escolas públicas. 2007. 280f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, USP, São Paulo, 2007. MARCONDES, L. R. L.; MENSLIN, D. J.; RIBEIRO, E.; JUNQUEIRA, S. R. A. Educação confessional no Brasil uma perspectiva ética. In: Encontro Nacional sobre Atendimento Escolar Hospitalar, 5., 2007. Anais... PUC-PR, Curitiba, 2007. OLIVEIRA, D. A.; VIEIRA, L. M. F. Sinopse do survey nacional: pesquisa trabalho docente na Educação Básica no Brasil. Belo Horizonte: Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente (Gestrado)/FAE/UFMG, dez. 2010. Disponível em: . Acesso em: 27 ago. 2017. PAIXÃO, L. P.; CRUZ, L.; MELLO, M. B. Socialização na escola: consonâncias e dissonâncias entre mães, professoras e alunos. In: Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPED, 31., 2008. Anais... Caxambu/MG GT-14: Sociologia da Educação, out. 2008. PRESTES, L. M. A formação Matemática docente para os anos iniciais do Ensino Fundamental - desafios e perspectivas, 2004. Disponível em . Acesso em: 10 out. 2013. SANTOS, L. L. de C. P.; DINIZ-PEREIRA, J. E. Tentativas de padronização do currículo e da formação de professores no Brasil. Cad. CEDES [online], v. 36, n. 100, p. 281-300, 2016. SOUZA, A. R. de. O professor da Educação Básica no Brasil: identidade e trabalho. Educar em Revista. Curitiba, n. 48, p. 53-74, abr./jun. 2013. SOUZA, A. R.; GOUVEIA, A. Os trabalhadores docentes da educação básica no Brasil em uma leitura possível das políticas educacionais. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 19, n. 35, dez. 2011. SOUZA, A. R.; GOUVEIA, A. B.; DAMASO, A. F. O trabalhador docente da Educação Básica no Brasil: panorama a partir de fontes secundárias. Relatório de meta da Pesquisa Trabalho docente na educação básica no Brasil. Belo Horizonte: UFMG, 2009. VAILLANT, D. Atraer y retener buenos profesionales en la profesión docente: políticas en Lationoamérica. Revista Educación, n. 340, p. 117-140, 2006. VERGARA, S. C. Projetos e relatórios de pesquisa em administração. 3. ed. Rio de Janeiro: Atlas, 2000. WEBER, S. O Plano Nacional de Educação e a valorização docente: confluência do debate nacional. Cad. CEDES [online], v. 35, n. 97, p. 495-515, 2015.