Causas y consecuencias originadas por la lengua criolla o creole, en el proceso de aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes raizales de la Universidad Tecnológica de Pereira

Resumen

La isla de San Andrés, ubicada en el mar Caribe y perteneciente a la República de Colombia, ha experimentado una variedad de cambios a nivel social, cultural, educativo y lingüístico. Esta isla fue habitada por colonos ingleses y sus sirvientes originarios de África. Luego que terminó la esclavitud, toda la población isleña (mezcla de colonos, amos ingleses y españoles con esclavos africanos) tenía la posibilidad de recibir educación básica, la cual era impartida en inglés, aunque en la isla también se hablaba el creole (lengua autóctona de la Isla) que surgió como código especial para la comunicación entre los esclavos y que toma elementos del inglés. Ahora bien, con el pasar de los años y la aprobación de la corona española, la Isla pasó a manos del país de Colombia y a partir de ese momento iniciaron grandes cambios para Isla que generaron a su vez grandes consecuencias que actualmente aún se pueden apreciar. En primera instancia, en el Gobierno del general Gustavo Rojas Pinilla, la isla fue nombrada puerto libre. Esto produjo que un gran número de colombianos fueran a habitar las islas. No obstante, esto causó un fuerte impacto para el raizal, quien no hablaba el español y que en algunos casos fue engañado firmando poderes en los que cedía sus tierras sin ni siquiera tener conocimiento de ello. Por otro lado, las lenguas habladas en las islas eran el inglés y el creole. Sin embargo, el Gobierno Colombiano proclamó el español como lengua oficial. Por ende, quien no hablara español no podría gozar de los beneficios que ofrecía el gobierno como por ejemplo: educación gratuita. La educación en un comienzo era impartida en inglés, más el gobierno decretó que fuera impartida en español. Este hecho, causó dificultades a los niños isleños, pues su lengua materna era el creole o el inglés en algunos casos. De esta manera, el español se convirtió en una lengua forzada a aprender. Estos cambios repentinos en la educación han generado una serie de consecuencias que aún siguen vigentes y que serán analizadas en el presente trabajo monográfico. Actualmente, la educación sigue siendo impartida en español, y a pesar de que se han tenido más en cuenta los aspectos culturales y lingüísticos de la Isla con la Constitución de 1991. Esta ha permitido crear colegios bilingües donde la educación pueda ser en inglés y en español e incluir el creole para instruir en los primeros años de vida del niño. No obstante, la problemática de la escritura académica en español sigue palpitante aún más cuando se accede a la educación superior en universidades de las grandes ciudades colombianas. La educación superior es el contexto en el cual, el raizal debe emplear el español la mayor parte del tiempo, no solo al momento de hablar sino de escribir. De esta manera, producir textos de carácter académico en la segunda lengua del raizal (español), pero con las mismas exigencias que a la de un monolingüe en español, se convierte en una situación muy común para los isleños raizales que vienen a estudiar a otras ciudades colombianas. El presente trabajo intenta no solo describir la situación de los raizales en la educación superior impartida en la Universidad Tecnológica de Pereira, respecto a la escritura académica en español y utilizada en el área de matemáticas, sino a la vez, presentará y describirá las problemáticas más recurrentes en la escritura académica, las causas o raíces que podrían tener estas problemáticas y las consecuencias que estas problemáticas traen consigo en la vida académica del raizal.