Como trabalhar atividades matemáticas com alunos deficientes visuais?
Tipo de documento
Autores
Barbosa, Paula | da Silva, Fátima | de Oliveira, Heitor | Felippe, Denise | Lourenço, Juliana | Madeira, Luciana | Monteiro, Laís | Segadas, Claudia
Lista de autores
Segadas, Claudia, Felippe, Denise, da Silva, Fátima, de Oliveira, Heitor, Lourenço, Juliana, Monteiro, Laís, Madeira, Luciana y Barbosa, Paula
Resumen
Neste trabalho iremos apresentar atividades que o grupo “Educação Matemática para Deficientes Visuais” do Projeto Fundão, Instituto de Matemática da Universidade Federal do Rio de Janeiro, vem desenvolvendo desde 2006. As atividades selecionadas abordam conteúdos de Geometria, Álgebra e Tratamento da Informação, tendo sido criadas pelo grupo ou adaptadas de exercícios que constam em livros utilizados por alunos videntes. Na oficina, os participantes serão levados a realizar as atividades, a discuti-las e, na medida do possível, serão colocados no papel do aluno deficiente visual. As atividades apresentadas já foram aplicadas com alunos videntes, alunos cegos e de baixa visão. Concluímos que, realizando as adaptações necessárias e utilizando materiais concretos, o aluno deficiente visual pode aprender o conteúdo proposto nelas, encontrando dificuldades similares às do aluno vidente
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Dificultades | Discapacidad sensorial o física | Formas geométricas | Otro (álgebra) | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
01-12
Referencias
Barbosa, P. M. (2003). O Estudo da Geometria. Revista Benjamin Constant. 25 ed.Rio de Janeiro: IBCENTRO, p.14-22. Cerqueira,J. e Ferreira, E. (1996) Recursos Didáticos na Educação Especial. Revista Benjamin Constant. 5 ed. Rio de Janeiro: IBCENTRO, p. 24-29. Ferreira, W.(2005).Educação inclusiva: Será que sou a favor ou contra uma escola de qualidade para todos? Inclusão - Revista da Educação Especial, p.41. Lopes, M.L. e Nasser, L. (1996) Geometria na Era da Imagem e do Movimento. Rio de Janeiro: IM/UFRJ. Pontes, P.(2008). Criança e adolescente com deficiência: impossibilidade de opção pela sua educação exclusivamente no atendimento educacional especializado. Inclusão - Revista da Educação Especial. ( v. 4), n. 1, jan./jun. Edição especial, p. 41-48. Rossini,R. (2007). Os Professores e o Conceito de Função: uma Investigação à Luz da Teoria Antropológica do Didático. 30a Reunião. Caxambu/MG. Disponível em http://www.ufrrj.br/emanped/paginas/conteudo_producoes/docs_30/professores.pdf . Acesso em 13 jun 2009. Segadas, C. et al. (2010). Atividades matemáticas para deficientes visuais. Rio de Janeiro: IM/UFRJ. Tinoco, L. A.(1998) Construindo o Conceito de Função no 1° Grau. Rio de Janeiro: IM/UFRJ.
Cantidad de páginas
12