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Comparação entre a teoria das situações didáticas de Brousseau e a matemática no contexto das ciências de Camarena

Tipo de documento

Artículo

Autores

Burigato, Sonia Maria Monteiro da Silva | Magalhães, José Luiz | Ouvrier-Buffet, Cécile

Lista de autores

Burigato, Sonia Maria Monteiro da Silva, Magalhães, José Luiz y Ouvrier-Buffet, Cécile

Resumen

Apresentamos neste artigo uma primeira articulação entre duas abordagens teóricas da Didática da Matemática: a Teoria das Situações Didáticas (TSD) e a Matemática no Contexto das Ciências (MCC), com o objetivo de compará-las e contrastá-las. Detivemo-nos nos princípios gerais de tais referenciais, no planejamento de situações de aprendizagem e em aspectos do trabalho em sala de aula envolvendo o docente e o discente. Como uma convergência entre as duas teorias podemos citar a análise das interações entre os diferentes atores presentes no sistema educativo (aluno, conteúdo e professor). Ambas têm por base ideias construtivistas, no sentido de Piaget, sendo que a MCC foi inicialmente idealizada para o ensino superior, enquanto a TSD pode ser empregada para qualquer nível de ensino. Como principal ferramenta de trabalho em classe, na MCC temos os eventos contextualizados, construídos a partir de aplicações da Matemática em diferentes áreas do conhecimento. Na TSD trabalha-se com situações adidáticas, que são planejadas a partir de situações fundamentais relativas a um conceito matemático. Nas teorias em foco, parte-se do pressuposto de que o aluno deve construir seu próprio conhecimento e, para tal, o professor assume o papel de mediador. Ambas contemplam etapas de contextualização e de descontextualização do saber.

Fecha

2019

Tipo de fecha

Publicado

Estado publicación

Publicado

Términos clave

Contextos o situaciones | Gestión de aula | Otro (fenomenología) | Práctica del profesor | Reflexión sobre la enseñanza

Enfoque

Investigación

Nivel educativo

Educación superior, formación de pregrado, formación de grado

Idioma

Portugués

Revisado por pares

Sí

Formato del archivo

PDF

Licencia

Reconocimiento No Comercial Sin Obras Derivadas

Revista

Educação Matemática Pesquisa

Volumen

21

Número

5

Rango páginas (artículo)

540-552

ISSN

19833156

Referencias

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Proyectos

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