Conceitos numéricos iniciais na criança da educação infantil: a visão bioecológica de Bronfenbrenner
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Autores
Lista de autores
Senna, Maria, Justo, Jutta
Resumen
Este artigo mostra o recorte de uma pesquisa realizada em duas escolas de Educação Infantil, com crianças entre 2 e 5 anos: uma no Núcleo de Desenvolvimento Infantil, da Universidade Federal de Santa Catarina, no Brasil e outra na Scuola XXV Aprile, em Reggio Emilia, na Itália, cujo objetivo foi o de reconhecer a dinâmica do processo de desenvolvimento de conceitos numéricos iniciais, na interação entre adultos e crianças, a partir da visão bioecológica de Urie Bronfenbrenner. Para esta apresentação, concentramos na análise de uma situação escolar de construção espontânea, pela criança, de conceitos numéricos iniciais. Foi seleccionada a situação do grupo da escola brasileira, com crianças na faixa etária entre 2 anos e 7 meses a 3 anos e 6 meses. Constataram-se construções espontâneas de números iniciais pelas crianças, sem, no entanto, serem aproveitadas e ampliadas pelos profissionais de educação.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Conceptos prenuméricos | Interacciones | Reflexión sobre la enseñanza
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Conferencia Interamericana de educación Matemática
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01-12
Referencias
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Cantidad de páginas
12