Concepções de professores de matemática em Portugal – um olhar a partir do ensino por competências
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Vaz, Leonardo y Santos, Maria Leonor
Resumen
O presente texto tem por objetivo analisar as concepções pedagógicas de professoras de Matemática da educação básica portuguesa, à luz do modelo de Ensino por Competências. Discutimos os modelos de Ensino por Conteúdos e por Competências, não se limitando aos conceitos propriamente ditos, mas também suas bases epistemológicas e implicações para o trabalho docente. Para contextuar nossa análise, efetuamos uma breve comparação entre os programas portugueses de matemática de 2007 e 2013. Finalmente, analisamos as falas das docentes entrevistadas, no que respeita ao papel do ensino e seus conteúdos, gestão curricular, avaliação e interação com os estudantes. Concluímos que há professoras cujas concepções a respeito de suas práticas pedagógicas constituem um modelo coerente com suas concepções epistemológicas. Mas há também docentes que, apesar de manifestarem concepções construtivistas a respeito do ensino de matemática, mantêm práticas pedagógicas características do modelo behaviorista. A pressão da preparação para as provas no estilo tradicional e a extensão dos programas são dois obstáculos que os professores enunciam para o desenvolvimento de práticas mais conducentes com as suas concepções, tal como se verifica no Brasil.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Contenido | Epistemología | Evaluación (currículo)
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
16
Rango páginas (artículo)
1-20
ISSN
19811322
Referencias
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